【正文】 你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？試為他(她)寫(xiě)一段文字，記錄下他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。他將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。二、教學(xué)新課(一)默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容,請(qǐng)你為本文“植樹(shù)的牧羊人”“植樹(shù)的牧羊人”“植樹(shù)的牧羊人”頒獎(jiǎng)詞,”頒獎(jiǎng)詞.(文中的我是怎樣逐步認(rèn)識(shí)植樹(shù)的牧羊人?),評(píng)出最佳頒獎(jiǎng)詞.(二)總結(jié)全文.(聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)人物品質(zhì)的感受?！比缃瘛翱撤ァ碧嗔?”種植”太少了,想得到屬于自己的太多了,想為世界去增添的太少了。，評(píng)價(jià)牧羊人形象。情感目標(biāo): 挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。，評(píng)價(jià)牧羊人形象。“積累拓展”四。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹(shù)的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片。：以何種態(tài)度面對(duì)生活家園與精神家園。：牧羊人種植樹(shù)木，改造荒原，表現(xiàn)人類(lèi)勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧共處的意識(shí)。提示：文中議論抒情的句子，因?yàn)樵谂臄z中無(wú)法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫(huà)外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。第15段“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。選擇理由：“我”不是旅人，不是過(guò)客，在人生的不同階段，親自見(jiàn)證了高原由荒寂無(wú)人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的力量。無(wú)邊的荒野和長(zhǎng)滿(mǎn)橡樹(shù)、毛櫸、白樺的高原對(duì)比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對(duì)比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對(duì)比，荒寂無(wú)人的景象和到處是笑聲的人們對(duì)比……選擇理由：對(duì)比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。(2)第11段“在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(10)文章開(kāi)頭和結(jié)尾。(8)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤(6)他還是那么沉默寡言。(4)我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。例句：(1)我以為是一棵枯樹(shù)。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過(guò)胡子……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個(gè)袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。選擇理由：寫(xiě)出阿爾卑斯山地環(huán)境越來(lái)越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對(duì)他的敬重、贊美之情。高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲”。③第16段“那一大片橡樹(shù)長(zhǎng)也長(zhǎng)得很茂盛”“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)最喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫(xiě)出選擇的理由。細(xì)節(jié)。三、教學(xué)過(guò)程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來(lái)分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語(yǔ)言，理解主題。，從中領(lǐng)悟到對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”。例：“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是……看起來(lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)。例：“三年來(lái)，他一直這樣”“他一直在種樹(shù)”“我從沒(méi)見(jiàn)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。，我們要表現(xiàn)一個(gè)怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。(1)直接刻畫(huà)牧羊人。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見(jiàn)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)人物，把握人物形象。），以提綱的形式列出來(lái)。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請(qǐng)概括出來(lái)。(教師依次板書(shū)“人”——“牧羊人”——“植樹(shù)的牧羊人”)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成一個(gè)非常有意思的任務(wù)：班級(jí)電視臺(tái)要為要為本文的主人公——牧羊人，拍一個(gè)五至十分鐘的紀(jì)錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說(shuō)詞，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意搜集相應(yīng)的信息。這是有關(guān)一個(gè)“人”的故事，這個(gè)人的身份是個(gè)“牧羊人”。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動(dòng)畫(huà)片是加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時(shí)間手繪了約兩萬(wàn)張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)國(guó)際電影獎(jiǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?！吨矘?shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路。）時(shí)間：5分鐘四、課堂小結(jié)。）闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。）時(shí)間：3分鐘第三關(guān)：攜手凌絕頂任務(wù)：牧羊人被評(píng)為“感動(dòng)世界的好人”，請(qǐng)小組合作為牧羊人寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。）時(shí)間：2分鐘關(guān)卡任務(wù)四：作者為什么這樣評(píng)價(jià)？——為什么說(shuō)這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學(xué)生獨(dú)自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡(jiǎn)潔的詞句寫(xiě)在答題板上。）時(shí)間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對(duì)比圖片。時(shí)間：5分鐘第二關(guān)：我思故我明關(guān)卡任務(wù)一：文中著重寫(xiě)了“我”幾次見(jiàn)牧羊人？（，據(jù)此找到三見(jiàn)牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號(hào)標(biāo)示出起止。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。二、超級(jí)闖關(guān)闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說(shuō)闖關(guān)規(guī)則。喬諾的繪本故事《植樹(shù)的牧羊人》，認(rèn)識(shí)這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹(shù)，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。理解牧羊人精神的現(xiàn)實(shí)意義，懂得做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人?！吨矘?shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱(chēng)敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。第一部分：老人心存善念荒山苦植樹(shù)第二部分：老人十年植樹(shù)已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長(zhǎng)壽荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。流淌：液體流動(dòng)。）琢（zu243。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用 標(biāo)出環(huán)境描寫(xiě)的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號(hào)標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。喬諾街。喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓喬諾(1895～1970)，生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。2．理解課文基本內(nèi)容。（四）布置作業(yè)修改自己的采訪稿，將它寫(xiě)成一篇不少于400字的文章。（三）學(xué)生展示（20分鐘）教師指名學(xué)生展示上節(jié)課所寫(xiě)的短文。（二）小組討論（15分鐘）師：現(xiàn)在進(jìn)行分小組討論：我們今天如何學(xué)習(xí)牧羊人的精神？學(xué)生自由發(fā)言。其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。這是作者的信念，通過(guò)艾力澤首先，他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類(lèi)精神與肉體力量的體現(xiàn)。師：艾力澤（五）布置作業(yè)（3分鐘）你要采訪的對(duì)象是不是一位“種樹(shù)”的人呢？請(qǐng)你修改你的提問(wèn)提綱，進(jìn)行實(shí)際采訪，然后為你采訪對(duì)象寫(xiě)一段不少于300字的文字，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。（四）理解主題（10分鐘）教師出示資料，提問(wèn)：你覺(jué)得這篇課文的主題是什么？教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。請(qǐng)以“他是一個(gè) 的人”的形式說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得牧羊人是一個(gè)怎樣的人。教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。（二）理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。）好，那我們先來(lái)了解一下，這一位植樹(shù)的牧羊人做了什么事情？請(qǐng)默讀課文，勾畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句、描述牧羊人的語(yǔ)句、描寫(xiě)高原情況的語(yǔ)句。二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一同認(rèn)識(shí)一個(gè)人。理解人物形象。（三）目標(biāo)確定默讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的段落層次。深入理解文本的主題。練習(xí)默讀，了解課文結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容，弄懂大意。（二）課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)概括牧羊人的精神。勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，在喜歡或有疑惑的地方做標(biāo)注。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火?！绢C獎(jiǎng)詞】不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專(zhuān)、中專(zhuān)。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村?！窘涣鳌?0xx年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。?【交流點(diǎn)撥】，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。另外，“我”并沒(méi)有和種樹(shù)人朝夕相處，對(duì)種樹(shù)人的生活了解得并不是非常全面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹(shù)人的生活具有神秘感和神圣感?！拔摇痹谖闹袃H僅是個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。(三)技法賞析?這樣寫(xiě)有什么好處?【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事。他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人?！窘涣鼽c(diǎn)撥】他是個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。最后一次相見(jiàn)——微風(fēng)飄香，樹(shù)木歌唱，泉水長(zhǎng)流，人口增加，村莊富饒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯。第三部分(21)：再次點(diǎn)題，