【正文】 我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。對于馬克索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞。其實，早在一百多年前，美國作家馬克 四、 學習過程： 一、引 讀。索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。 情感態(tài)度與價值觀 ： 關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。 3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。 過程與方法 ： 1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。 2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。 17* 《湯姆 3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄 。）（ 4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。） （ 3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。同桌間逐條對照互讀。 （ 2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。 精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理 活動描寫，增強了小說的真實性。 2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。 （ 3）安全－防御。 （ 1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。 2．交流這部小說的大意。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有 人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。賽爾科克在荒島上并沒有作 出什么值得頌揚的英雄事跡。笛福之筆（板書：笛福（ 1660— 1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 18 世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。 五、 教學過程 一、導入新課 1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你 留下了怎樣的印象。 二、 學習重點難點 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。 過程與方法 ： 教學過程要引 導學生自讀自悟。 板書： 一夜的 工作 生活簡樸 —— 陳設簡單、食物簡單 工作勞苦 —— 工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真 16 《魯濱孫漂流記》 一、教學 目標 知識與技能 ： 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。 教學過程： 一、頌總理故事交流會 請學生主動上臺講 伙伴間交流 網(wǎng)上查詢更多 二、課外閱讀 周總理，你在哪里？ 三、拓展練習 本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說 看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。 第三課時 課時目標： 進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。 讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地 審閱 一份你的 文件 。 三、拓展練習 選做一項 以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角?? 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。 交流 聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。 有感情朗讀有關(guān)句段。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。?? 39。我今天晚上要批這些文件。 一、研讀課文 從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？ 提示： （ 1）從工作時間上看： 我今晚上?? ??就聽見公雞哦哦地叫明了。 學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。 小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。 片斷練寫 把這些 組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。 說明生活簡單。 說明陳設簡單。 說明因陋就簡。 三、理解課文 把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？ 指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同 學聲音響亮地） 帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文 1－ 7 節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？ 提示： （ 1） 我走進他的辦公室。 教學過程： 一、揭題 出示課題《一夜的工作》，讀題 讀了課題你最想了解的是什么？ 二、熟悉課文 自讀課文 5 分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。 學會本課生字，理解新詞。 四、 課前準備： 讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。 二、 教學重點： 學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。 把引導學生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來。 深入解讀教材，正確引導學生“解 疑”。 領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 【板書設計】 11 一夜的工作 一、 教學目標： 知識與技能 ： 讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。 五、布置作業(yè) １、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。） 四、延伸拓展 １、簡介作者，鼓勵課外閱讀。） ２、指導朗讀課文首尾段： （這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。） 三、激情，練讀 １、指導學生讀回憶部分： （郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。第二次說這話的是郝副營長，他看 了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。） ３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系： （課文三次出現(xiàn)“多好??！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。 ⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在 ______學習，可他卻沒有來得及見一見 ______。他充滿了對未來的 ______。） ２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系： （這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。教師提問： ① 你見過什么燈？它們的形 狀是怎樣的？分別用在什么地方？ ② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？ （學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。 四、 教具準備： 小黑板 五、 教學時間： 兩課時 六、 教學過程： 一、揭題，練說 １、板書課題。 二、 教學重點： 通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。作適當點撥引導，加深學生的理解。 過程與方法 ： 1．讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 總結(jié)全文。（這是前后照應，首尾連貫的寫作方法。 默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。 有感情朗讀課文 。 第二課時 教學目標： 在理解課文后，體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。 1） .總結(jié)：今天，我們學習了第 13 課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。板：瞅了瞅沒說 （“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：不慌不忙 （“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。 5. 匯報交流情況： 被捕前： （示句）父親堅決地對母親說：“??不能輕易離開北京的????這里的工作多么重要。 1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。 （讀后提問。 2) 通過預習你知道什么？（簡要地復述課文以及簡介作品背景。交流預習中遇到的問題。 2） . 桌互相檢查預習情況。 2. 初讀課文，整體感知。）一起學習第１３課， (板題、讀題 )。 板書設計： 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活 10 十六年前的回憶 第一課時 同學們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。） 2．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。 （ 4）能歌善舞的維吾爾族 “沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。 C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫?？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。 C．有感情朗讀這一段。 B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－ 駕著馬車迎風引吭高歌。 （ 1）豪氣與樂觀 的維吾爾族 A．輕聲讀第 1 自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。） 3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。） 2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣?，F(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。 三、 課時安排 1 課時 四、 教學準備歌曲《我們新疆好地方》 五、 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1． 欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。 2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。 情感態(tài)度與價值觀 ： 了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。學習時，要引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的，寫了哪些特點，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。為了讓學生對維吾爾族有更多興趣了解，可以先從學生比較了解的阿凡提故事講起，并告訴學生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。 過程與方法 ： 1．教學這篇略讀課文。 板書設計： 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩 9 和田的維吾爾 一、 學習目標 知識