【正文】 （重點(diǎn)）增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。由于缺陷的影響，聾生的語言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語的起步階段，手語也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒有對(duì)問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷。小猴子下山小猴子（高興的）玉米桃 做事有始有終，西瓜小兔子小猴子（垂頭喪氣的） 才有收獲！聾校說課稿11一、說教材學(xué)情本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課。八、板書設(shè)計(jì)：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開頭的引入，還給學(xué)生留下了一個(gè)很有想像力的作業(yè)。（四）、展開聯(lián)想，延伸課文：這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這 只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。 這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個(gè) “小猴子（ ），走到（ ），看見（ ），就（ ）。再讓學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問題。這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和語言表達(dá)能力。首先出示課件，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意 力，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。七、教學(xué)活動(dòng)過程（一）、激發(fā)情趣 導(dǎo)入課文。（3）讀思結(jié)合品讀感悟法。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、說教法、學(xué)法教法：結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。 情感目標(biāo)：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，以及聾生語言發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。二、學(xué)生分析：從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來分析，三年級(jí)的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。本篇課文配有五幅插圖。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。聾校說課稿10一、教材分析：《小猴子下山》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇看圖學(xué)文。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識(shí)1分米和1毫米。告訴生1厘米=10毫米接著在黑板上畫出10厘米的長(zhǎng)度，讓生把1米分成10份，每一份就是1分米。在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長(zhǎng)。通過這種方法，學(xué)生一目了然。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺、鉛筆、鋼筆、帶子、釘子說學(xué)法：在學(xué)法上，通過學(xué)生觀察——驗(yàn)證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。說教法：A、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過程本節(jié)課是學(xué)生在觀察長(zhǎng)度的過程中更好的理解有分米和毫米的知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。知道有多長(zhǎng)。知道1毫米和1分米有多長(zhǎng)。分米和毫米是通過厘米和米的認(rèn)識(shí)過渡過來的，所以比較容易接受。以上，就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路敬請(qǐng)各位指教。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)也巧妙的把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，強(qiáng)化了課堂中的主體地位。在游戲教學(xué)前，我首先帶領(lǐng)同學(xué)觀察正在收割小麥的田間場(chǎng)景，讓學(xué)生想象勞動(dòng)的辛苦，從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，愛惜勞動(dòng)成果。為將來走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好了心理基礎(chǔ)。在組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生采用各種方法來提高自己的動(dòng)作質(zhì)量。第三步，學(xué)生嘗試，在試一試、想一想、練一練中去發(fā)現(xiàn)問題，從而想法子來解決問題。第二步，出示掛圖講解示范，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，翻掌推墊及時(shí)有力。為下面的主要內(nèi)容作好了鋪墊。表演著鴨子走、鳥兒飛、馬兒跑、兔兒跳等小動(dòng)物。（三）說教學(xué)程序：根據(jù)以上分析，我打算采用下列教學(xué)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)新知，提高興趣運(yùn)用游戲，鞏固興趣舞蹈練習(xí)，升華興趣一、在課的開始部分 ，我巧妙的創(chuàng)設(shè)秋游這一舞臺(tái)情境和富有情趣的游戲情境，我運(yùn)用情境中的發(fā)散情趣、學(xué)生出現(xiàn)的情態(tài)和內(nèi)含的情理做誘發(fā)物激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生入理的情思，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)練。在教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)線，本節(jié)課我以新、奇、多變的內(nèi)容和具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生想象，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生一種想一想、試一試、創(chuàng)一創(chuàng)的愿望，因而具有強(qiáng)烈的誘發(fā)力。為了解決長(zhǎng)期以來因重認(rèn)識(shí)忽視情感而帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)同發(fā)展的問題，我在教學(xué)中注重啟發(fā)誘導(dǎo)，采用“啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法”有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。（二）說教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法主要有多媒體教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、比賽法等。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：后滾翻時(shí)團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑、兩手推墊及時(shí)有力。學(xué)生積極參與、情緒飽滿能在活動(dòng)中努力展現(xiàn)自我，并在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對(duì)本年級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)我擬定了下列目標(biāo)：在技巧后滾翻的學(xué)習(xí)中，能做到團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑、兩手推墊及時(shí)有力。同時(shí)還注重師生的雙向交流，發(fā)揮體育骨干和小群體的作用，培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聾校說課稿8技巧：后滾翻游戲：播種與收獲（一）說教材：本教材是聾校實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)的內(nèi)容，技巧：后滾翻是在學(xué)習(xí)了前滾翻及后倒翻掌貼肩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性及空間定向能力，是小學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，也是聾校教學(xué)中的考核內(nèi)容。讓家長(zhǎng)、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)，給父母發(fā)一封電子郵件。環(huán)節(jié)七：拓展應(yīng)用結(jié)合我校開展的“感恩父母”系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生給父母寫一封信。環(huán)節(jié)五、總結(jié)對(duì)書信的格式、具體要求以及信封的的寫法以歌訣的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)在每部分的交流中，都讓學(xué)生動(dòng)手調(diào)整卡片位置、補(bǔ)充完成板書，同步進(jìn)行相應(yīng)的格式練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)照例信弄懂格式和要求之后，及時(shí)動(dòng)筆練一練相關(guān)內(nèi)容，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和接受；講練結(jié)合，便于學(xué)生及時(shí)鞏固，突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：例信引路，了解格式出示本校高年級(jí)的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場(chǎng)游玩之后給媽媽寫的一封信實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將例信、課文相對(duì)照，分組學(xué)習(xí)、討論：1）找出例信中相對(duì)應(yīng)的這五部分的內(nèi)容2）結(jié)合例信，說說各部分的具體要求是什么？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力集體交流匯學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中，理解掌握書信的書寫格式以及具體要求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入從學(xué)生的生活實(shí)際入手，說說自己平時(shí)和異地的親友交流時(shí)采用什么方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)各種交流方式的比較，讓學(xué)生明確書信這種交流方式的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)給父母等親人、朋友寫信，以筆談的形式與他人進(jìn)行溝通交流。四、教學(xué)目標(biāo)：了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣?，F(xiàn)象。寫好信以后，要求學(xué)生要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性；老師以電話的形式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)給學(xué)生回信，讓家長(zhǎng)、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)給父母發(fā)一封電子郵件，讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。學(xué)校實(shí)行雙周休息制，學(xué)生平時(shí)寄宿在學(xué)校，不能及時(shí)和父母進(jìn)行交流；同時(shí)受耳聾缺陷的限制，即使是回到家里，他們與父母的交流也存在很大的障礙，不能進(jìn)行深層次的交流。第三部分是習(xí)作：教材只是一個(gè)依據(jù)，一個(gè)例子。第二部分是有關(guān)寫信格式的知識(shí)以及信封的寫法。信的內(nèi)容來自于學(xué)生的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信的組織語言是聾生自己寫的，這樣的例信內(nèi)容易于學(xué)生理解。 本節(jié)課的拓展性資源里，設(shè)計(jì)了發(fā)電子郵件的內(nèi)容，將信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合；給同輩人、給父母、給老師等寫信，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)生筆談實(shí)踐的空間，鍛煉他們的書面語言表達(dá)能力。《一封信》正是基于此基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行筆談交流的過程中，提高語言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力，體現(xiàn)生活化語文的理念。聾校說課稿7說課稿一、課標(biāo)解讀：《聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：聾生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)提倡在實(shí)踐、在生活中學(xué)習(xí)。最后的作文練筆題目為《多變的云》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力，對(duì)天空中的云進(jìn)行描寫，這既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了作文水平。這樣，通過直觀、形象的多媒體課件，火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)生就了熟于心，印象特別深刻。在接下來的狗、獅子的變化中，我讓學(xué)生來自學(xué)，盡可能地讓學(xué)生自己觀察、思考、提問、解疑，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此時(shí)，讓學(xué)生用詞語形容火燒云顏色變化的`特點(diǎn)，就能培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我借助多媒體課件來輔助教學(xué)。這樣，成功的喜悅便激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)下去的欲望，為上課開了一個(gè)好頭。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)“火燒云上來啦，在霞光的映照下，什么變成了什么？”讓學(xué)生復(fù)述性的說。我把課文的重點(diǎn)段（第2－7自然段）作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中做到以觀察訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力為主線，切實(shí)做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。思想目標(biāo)：使學(xué)生感受到晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的興趣。緊抓這一特點(diǎn)，為達(dá)到大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)語文科“滲透思想教育”的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云顏色和形狀的變化。它描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累作文材料”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。五、板書上學(xué)路上看見??扶起來曹紅上學(xué)去倒下去向?qū)W校跑去聾校說課稿6一、說教材。（）（），把（）輕輕地（）。照樣子寫句子。曹紅（）向?qū)W校跑去。曹紅走過（），看見（)玉米倒在地上。（2）、曹紅看見玉米倒在地上。曹紅上學(xué)去。概括成三素句：曹紅（）（四、說句子五、寫句子在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。概括成四素句：曹紅（）（）（）。關(guān)聯(lián)詞動(dòng)詞想起↓就解下↓再扶起↓用、綁↓還踩：她把玉米綁好。想起解下扶起用綁踩：她把玉米根上的土踩結(jié)實(shí)。她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。她扶起玉米。她很快地解下綢帶。：她想起辮子上的蝴蝶結(jié)。，寫出寫圖意的句子：她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。試著概括成“三素句”：（4）、一松手，玉米又倒下去了。概括成“四素句”——曹紅看見玉米倒在地上。（2）、曹紅走過玉米地，看見一棵玉米倒在地上?；蛞惶?，曹紅上學(xué)去。概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去。主要意思。（1）看圖一、二句（2）看圖三、四、五句（3）看圖六句想象第七句講解句意。慢慢讀提速讀常速讀流暢地讀三、講句子圖解句意。曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實(shí)用詞語說句子。教學(xué)難點(diǎn)：第六句，正確的朗讀課文。能正確的朗讀課文，讀出詞語之間、句子之間的停頓。理解句子意思，概括出句子主要意思?！?．教師講述一個(gè)關(guān)于潘子潔的父母面對(duì)生與死考驗(yàn)故事。這個(gè)世界上，生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳觥?．引用俄國(guó)思想家別爾嘉耶夫的名言，指出死對(duì)生的意義。讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。五、四讀課文，讀出啟示課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保爾的心理變化。課堂交流：說說喜歡的句子是什么？為什么喜歡這些句子？學(xué)生也可能說出環(huán)境描寫的句子，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫了沒有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方？作用是什么？一種是欣欣向榮，充滿生機(jī)的。學(xué)生邊聽邊思考問題：保爾在什么環(huán)境中思考了什么？再次自由朗讀課文，劃出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀。今天我們就來學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過自己的一生。五、說教法根據(jù)本文的特點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法是朗讀法和多媒體運(yùn)用。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。通過反復(fù)的閱讀經(jīng)典語段，還能拉近學(xué)生與名著之間的關(guān)系，從