【正文】 使師生感受到潛在的約束，激發(fā)著師生。總之“全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)”是一種新的教學(xué)思想，是施教新課程最為有效的手段，它符合現(xiàn)代教育觀點，要有利于學(xué)生對知識的掌握，能力的形成，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生諸多能力，使學(xué)生獲取的是真知識，更提高了課堂的效率，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，這就是“壓力產(chǎn)生動力，動力激發(fā)活動，活力帶來效率”。第三種人：“袁偉民”，就是要做好教練。第二種人：“張藝謀”，做好導(dǎo)演，教師在學(xué)生自學(xué)和互教之時，不作任何提示，全面放手，讓學(xué)生獨立或合作去解決問題，而對于學(xué)生通過合作的方式仍不能解決的問題，在學(xué)生達(dá)到了“憤”和“悱”的情緒時，教師才出場幫助解決，解決的方法就是“導(dǎo)”——導(dǎo)規(guī)律、導(dǎo)方法、導(dǎo)知識、導(dǎo)能力、導(dǎo)情感、導(dǎo)注意點、導(dǎo)答案。要考得好，教師除了做監(jiān)考官外，還必須做好三種人，第一種人：“毛澤東”，做好指揮統(tǒng)帥，教師在課前要切實地把握好本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定好自學(xué)指導(dǎo)題，設(shè)計好解決問題的策略，設(shè)計好當(dāng)堂訓(xùn)練題，在課堂上教師要充分有效地組織，充分放手，讓學(xué)生去與問題作斗爭。緊張不是指精神的緊張，不是指害怕膽怯，而是指讓學(xué)生在整個課堂上始終保持一種積極的心態(tài)，能靜下心來，埋下頭來聚精會神地快節(jié)奏地去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、分析問題、解決問題。進(jìn)行“兵”教“兵”，相互研討，相互啟發(fā)，通過互動加深對問題的理解，教師只作必要的點撥；“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是課堂現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生運用上課所得，解決類似或者更深一步的問題，深化認(rèn)識，形成能力，一名話“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)而制訂，調(diào)整教學(xué)策略，全過程讓學(xué)生學(xué)、全過程讓學(xué)生讀、全過程讓學(xué)生思、全過程讓學(xué)生去實踐，核心特征就是全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張。因此洋思中學(xué)的課堂教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，作業(yè)置后”的結(jié)構(gòu)，靈活地采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” ——洋思經(jīng)驗的精髓洋思中學(xué)副校長劉金玉在大會報告時提出“課堂上全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)”。越來越多的人知道，在洋思“沒有教不好的學(xué)生”，他們就千方百計地把難教育的孩子送到洋思中學(xué)，學(xué)校一下子增加了30多個班。結(jié)果每年初一學(xué)生基本上從英語，代教成績優(yōu)秀。教師上課的起點是后進(jìn)生，重點也是后進(jìn)生，課堂上回答問題、板演、做實驗都由后進(jìn)生來打“頭陣”，對后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批閱。”他們認(rèn)為“只有差異，沒有差生”，根據(jù)農(nóng)民種田論：如果莊稼種不好，農(nóng)民從來不怪莊稼，總是責(zé)怪自己，沒有及時施肥、澆水，沒有進(jìn)行科學(xué)管理。他們從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”的信念出發(fā)，從不拒收學(xué)生，從不選擇挑剔學(xué)生，從不嫌棄一個差生。蔡林森校長兩次受到江澤民總書記的接見，2004年應(yīng)溫家寶總理邀請，蔡校長參加國慶55周年天安門觀禮活動，蔡校長先后獲“全國勞?！?、“中國十大名星校長”等。由于洋思經(jīng)驗具有普遍的實用性和可操作性，且能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此很多學(xué)校都開始有針對性地學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，這些學(xué)校有大城市的、有小城市的、也有山區(qū)的、貧窮地區(qū)的，有公辦也有民辦學(xué)校，有初中學(xué)校，也有小學(xué)、高中乃至大學(xué)，像楊州大學(xué)、徐州師范大學(xué)，有教育部門的，有非教育部門的，很多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗后，受益很多，由薄弱校發(fā)展為先進(jìn)校，像內(nèi)蒙古烏拉特旗五中，本是一所三流學(xué)校，從1998年開始該校每年派兩批人員來學(xué)習(xí)，通過消化吸收洋細(xì)經(jīng)驗，學(xué)校發(fā)展迅速，現(xiàn)已成為內(nèi)蒙學(xué)習(xí)的先進(jìn)學(xué)校，被譽為“塞外洋思”，河北省衡水中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)等與洋思聯(lián)誼的學(xué)校，現(xiàn)都是全國知名學(xué)校，大連市第26中學(xué)是當(dāng)時該市最差的一所學(xué)校，后來通過學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，各項指標(biāo)都達(dá)到一流水平。四多：宣傳報道介紹研究洋思的文章多，只要打開手上的教育雜志或點擊教育網(wǎng)站，就會發(fā)現(xiàn)介紹洋思中學(xué)的文章很多。二多：即洋思中學(xué)考察參加學(xué)習(xí)的人多，每天約有500來名來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)或同行，據(jù)不完全統(tǒng)計至今到洋思中學(xué)參加考察學(xué)習(xí)人數(shù)多達(dá)70萬人次。“春天的野草，夏日的流螢，深秋的竹，嚴(yán)冬的風(fēng)”正是當(dāng)年洋思中學(xué)的四季風(fēng)景的寫照。這次我們教育局組織中學(xué)校長到洋思參觀考察學(xué)習(xí)，走進(jìn)新遷城區(qū)的洋思中學(xué)，聽校領(lǐng)導(dǎo)的報告，隨堂聽課，體味校園文化氛圍，收獲不少，感受頗深，今天借此機會向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報。學(xué)校發(fā)動全校的力量共同去執(zhí)行制度、維護(hù)制度，監(jiān)督各項制度的實施，最終讓制度變成習(xí)慣，才能最終實現(xiàn)精細(xì)化的目的。精細(xì)化管理重在落實。最大限度的發(fā)揮人的主人翁意識。后六中學(xué)原本是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，全校學(xué)生只有400多人，教師26人，因?qū)W校規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量差，已到了被兼并的邊緣，何去何從擺到了大家的面前。這樣及分工又合作，既減輕了教師的工作強度，又提高了工作效率。洋思中學(xué)現(xiàn)有66個教學(xué)班，每個級部由22個教學(xué)班，各級部的語文教師，算上兼課的領(lǐng)導(dǎo)，有16人之多。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量同一個問題的不同表述，學(xué)生素質(zhì)的提高最根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)人數(shù)，而要做到這一切，就要有大量的優(yōu)質(zhì)作業(yè)作保證?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”可以準(zhǔn)確及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的掌握情況，讓教師及時完善下一步的教學(xué)和工作計劃，同時也讓學(xué)生了解了自己下一步的努力方向。這種教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來進(jìn)行備課和組織教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成了課堂的主人。總之，洋思中學(xué)以“沒有教育不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為教學(xué)策略，以“全方位科學(xué)化、系統(tǒng)化的層層承包責(zé)任制”為管理手段，使學(xué)生得到長足的發(fā)展，使教師實現(xiàn)自身的價值，使學(xué)校取得非同凡響的成績。這一個個景致，一尊尊雕塑，一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體、親切、實在，是暗示，是開導(dǎo)，是激勵，是安慰，達(dá)到了“此地?zé)o聲勝有聲”的效果。這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子爭先向上。學(xué)校主樓上張貼大大的“沒有教不好的學(xué)生”、“走進(jìn)洋思，成就未來”的標(biāo)語，在陽光照射下，閃閃發(fā)光，激勵每一位來洋思的求學(xué)者。整個校園布局別致，環(huán)境優(yōu)美，高樓林立，道路寬闊，綠樹成蔭，繁花似錦。20多年來，該校合格率、鞏固率、升學(xué)率均為100%，優(yōu)秀率始終處于泰興市之首，體育達(dá)標(biāo)率97%以上，近視率一直控制在6%之內(nèi)；在全國、省、市舉辦的各種素質(zhì)教育成果展示中碩果累累，有800多人榜上有名；每年綜合得分均名列泰興市第一。嚴(yán)格按照國家規(guī)定時間作息，全面實施“陽光體育”工程，確保每天一個小時的活動時間，每年舉行春季、冬季運動會。教師包學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，讓“差生”感受“家”的溫暖，“家”的愛，用情感的力量使學(xué)生發(fā)生根本性的變化。各班都建立了結(jié)對幫扶網(wǎng)絡(luò)。該校將“精英教育”與“大眾教育”融合在一起，做到“精英教育大眾化”、“大眾教育精英化”，使每一個在洋思的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。④均衡分班。③堅持從起始行為抓起。②持之以恒地開展“堂堂清”、“日日清”、“周周清”工作。①堅持推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。該校建成了全省一流的心理咨詢中心，開通了校園心理熱線，出刊了《洋思中學(xué)心理小報》，開設(shè)了心理活動課，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展。該校專門聘請校外法律工作者擔(dān)任該校法制輔導(dǎo)員，為學(xué)生作各種法制報告，組織學(xué)生觀看法制宣傳的文娛演出，增強了學(xué)生的法制觀點。各班結(jié)合班情制定了《班級百分賽考核》，一周一回顧，一月一評比，讓每一位學(xué)生都能及時發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點，從而不斷的進(jìn)步；各班還成立了“幫扶小組”，對“后進(jìn)生”進(jìn)行“包”，從而使每一位學(xué)生都有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生進(jìn)步。該校制定了嚴(yán)格的思想品德評分細(xì)則，對學(xué)生日常行為進(jìn)行全面考核。該校自編了《四會讀本》、《生活指南》、《初中生安全常識問答》等校本教材，使得每一個同學(xué)都有行為準(zhǔn)則，學(xué)校專門安排時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐，并進(jìn)行認(rèn)真周到的考核。他們主要從以下幾個方面入手：①信奉并不懈實踐著“沒有教不好的學(xué)生”的先進(jìn)的育人理念；②提出并實施“每堂課都是德育課堂”、“德育課堂化”、“課堂德育化”的德育工作策略。20多年來，由于洋思人奮力拼搏、不懈追求，取得了一流的育人質(zhì)量。這種教學(xué)模式以學(xué)生的真問題為抓手，“教學(xué)生不會的，學(xué)生會的不教”，提高了課堂教學(xué)針對性、有效性，使每一位同學(xué)都能夠真正得到提高，實現(xiàn)了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列弊端，充分體現(xiàn)了新課改的理念，引發(fā)了教學(xué)過程的深刻變化；學(xué)生的地位變了，從被動接受者轉(zhuǎn)化了主動求學(xué)者，由聽者、觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者、演員，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主實踐；教師的地位變了，從主宰者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“講師”變成了“導(dǎo)師”；教學(xué)方式變成了，由注入式變成了引導(dǎo)式、啟發(fā)式；課本的作用變了，由教本變成了學(xué)本；學(xué)生之間的關(guān)系變了，從各聽各的到合作交流，由各自為戰(zhàn)到并肩作戰(zhàn)，由關(guān)注自己到關(guān)注他人。所謂“后教”，就是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，就相關(guān)的“問題”所進(jìn)行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。”20多年來，洋思中學(xué)大刀闊斧、卓有成效地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，為該校成功實踐“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念提供了科學(xué)的方法。20多年來，盡管到洋思中學(xué)就讀的學(xué)生大多數(shù)都是“璞”，但經(jīng)過洋思人創(chuàng)造性地“打磨”，最終使他們都成為了一塊塊熠熠閃光的“玉”。該校每天都要播放“沒有教不好的學(xué)生”的校歌；每學(xué)期期初、期中、期末都要舉行“沒有教不好的學(xué)生”演講、征文比賽；每個月各班都要出“沒有教不好的學(xué)生”的主題黑板報；每個月都要表彰一批思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面有進(jìn)步的學(xué)生；持之以恒地開展“周周插紅旗，月月送喜報”的活動；學(xué)校文化走廊布置交給學(xué)生，班級環(huán)境建設(shè)交給學(xué)生，讓他們在自我精心策劃中思想得到提升，能力得到發(fā)展??（4）建立健全內(nèi)部有效管理體制該校建立健全了以“承包”為核心的內(nèi)部管理體制，與各部門、各個工作人員都簽訂了“承包責(zé)任狀”，切實讓每一個部門、每一位同志做到“知責(zé)任”、“明責(zé)任”、“負(fù)責(zé)任”，這項改革為該校注入了不盡的活力，帶來了不盡的效益。通過培訓(xùn)、打造、實踐，洋思中學(xué)的教師團(tuán)隊在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中，得到了自我發(fā)展，展現(xiàn)出了和諧的青春活力與韻律?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不善于教的老師”的辦學(xué)理念已深入到每一位教師的心田；“艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進(jìn)取”老洋思人的這些優(yōu)秀品質(zhì)已在新教師身上打下了深深的烙印。領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員都能認(rèn)真執(zhí)行該校提出的“走近教師”“走進(jìn)課堂”、“走進(jìn)學(xué)生”的學(xué)校管理策略，時時、處處、事事率先垂范，以身作則，以學(xué)生成長為本、以教師提升為重、以學(xué)校發(fā)展大局為上，個個堪稱師生模范。（1）切實加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)該校領(lǐng)導(dǎo)班子朝氣蓬勃，理念先進(jìn)，思維超前，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，善決策，能管理，肯吃苦，講奉獻(xiàn)。這一理念，既閃著洋思人高標(biāo)準(zhǔn)育人的自信，也透射著他們對教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智，還顯示了他們不懈的追求與對社會的負(fù)責(zé)，更體現(xiàn)了全面、平等、公正的教育思想。是什么魅力，使洋思發(fā)展勢頭這么迅速，使洋思牽動了如此之多的心，使這么一個原本弱小的村級初中產(chǎn)生了一個樸素的教育奇跡？20多年來，洋思中學(xué)不講客觀，不唯基礎(chǔ)，從不選擇、挑剔、嫌棄每一個學(xué)生，始終堅持“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念。20多年來，該校銳意改革，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造了神奇的“洋思經(jīng)驗”，在全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引起了巨大的反響：《中國教育報》、《人民教育》、《江蘇教育》等全國多家報刊紛紛報道、宣傳；泰興市市委、市人民政府、江蘇省教育委員會相繼發(fā)文，推廣“洋思經(jīng)驗”；自2000年以來，該校應(yīng)邀到全國20多個?。ㄊ校?、自治區(qū)講學(xué)、上課600多次；80多萬人次到該校參觀、考察、取經(jīng)；全國100多個教育行政主管部門、高校將該校定為“校長教師培訓(xùn)基地”、“學(xué)生實習(xí)基地”。2005年，該校遷入泰興市新城區(qū)。一、創(chuàng)造樸素教育奇跡的洋思中學(xué)江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年。這次的學(xué)習(xí)時間雖短，也受了舟車勞頓之苦，但與收獲之豐相比，我覺得受這苦、這累，值得！帶著幾份仰慕、幾絲疑惑，我們一行8人于4月23日至28日，考察了江蘇省洋思中學(xué)。參考文獻(xiàn)：《會寧志》紅色會寧網(wǎng)第三篇：考察洋思中學(xué)工作匯報考察洋思中學(xué)工作匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！4月22到28日，我?guī)е诖男那椋ど狭饲Ю锾鎏龅摹把笏既〗?jīng)”之路我們在江蘇省洋思中學(xué)度過了緊張而又充實的五天學(xué)習(xí)生活。會寧會師是革命大團(tuán)結(jié)的標(biāo)志，是中國革命走向勝利的轉(zhuǎn)折點和里程碑。10月10日這一天，黨中央、中華蘇維埃中央政府、中央軍委給在會寧的紅軍總部、西北局召開的“慶祝中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍會師聯(lián)歡大會”發(fā)來的《中央為慶祝一、二、四方面軍大會合通電》中明確指出：“我民族革命戰(zhàn)爭的先鋒隊一、二、四三個方面軍在甘肅境內(nèi)會合了。至此，中國工農(nóng)紅軍偉大而艱巨的長征全部結(jié)束。21日，賀龍、任弼時、關(guān)向應(yīng)率領(lǐng)紅二方面軍總指揮部離開會寧縣東進(jìn)。六軍在軍長陳伯鈞、政委王震率領(lǐng)下到達(dá)會寧縣東部的青江驛與紅四方面軍九軍會師。據(jù)記載，紅一、四方面軍在會寧會師時，正在隴南牽制敵人的紅二方面軍根據(jù)中央指示迅速北上，10月9日冒著敵機的轟炸渡過渭河。恩來，這個地名很有含義，仿佛遠(yuǎn)古先人就是為我們今天紅軍三支主力部隊在此會師起的啊。”毛澤東聽后興奮起來：“會寧，好地名，好地名??！會寧，會寧，紅軍會師，中國安寧。二、四方面軍北上必須經(jīng)過會寧。”他解釋道：“會寧是隴中重鎮(zhèn)和交通樞紐，北控靖（遠(yuǎn)）、海（原），西障定（西）、臨（夏），南蔽秦（安）、通（渭），東跨?。ǖ拢?、涇（源），素有?秦隴鎖鑰?之稱。”毛澤東思考后作答?！敝芏鱽黹_門見山，直奔主題。關(guān)于三軍會合的地點，請主席考慮一下。1936年9月的一天，陜西保安，晚飯時分，毛澤東居住的一孔窯洞里，周恩來推門而入，展開了一段頗具傳奇色彩的對話。選擇會師地點，成為擺在黨中央面前的一個重要命題。會寧自此和瑞金、遵義、延安一樣，成為紅色圣地?！皶帟帲t軍會師，中國安寧”1936年10月，中國工農(nóng)紅軍三大主力在會寧聚首，三只鐵拳緊緊握在了一起，實現(xiàn)了勝利會師。如今，歷史的煙云已經(jīng)散盡。大會師，“在中國革命史上揭開了新的一頁”。他就是中灣小學(xué)校長冉樹蒼。會寧縣頭寨鄉(xiāng)中灣村地處黃土高原的大山深處，離縣城100多公里，十年九旱。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，會寧人在辦教育的問題