【正文】 只有不斷實(shí)施，不斷總結(jié)，循環(huán)往復(fù)，執(zhí)教者的導(dǎo)學(xué)才能形成個(gè)性化風(fēng)格。常規(guī)課堂教學(xué)之所以需要規(guī)范，是因?yàn)槲覀兡承┙虒W(xué)環(huán)節(jié)隨意性較強(qiáng)。從本學(xué)期開(kāi)始，我校安排教師開(kāi)展個(gè)性化導(dǎo)學(xué)交流展示活動(dòng)。交流是相互提高的平臺(tái)。因此，我校把三、四、六數(shù)學(xué)和三、四、五語(yǔ)文作為重點(diǎn)進(jìn)行嘗試研究。教師的基本條件：一是要有較強(qiáng)的事業(yè)心；二是要精力旺盛；三是個(gè)人綜合素質(zhì)中等偏上。典型引路歷來(lái)是好的經(jīng)驗(yàn)推廣、普及的重要手段。并充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)及骨干教師的模范帶頭作用，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)、主任要身體力行，融入到教研活動(dòng)中。除認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)局教研室和中心校相關(guān)要求外，還規(guī)定語(yǔ)數(shù)學(xué)科每月開(kāi)展集中和自學(xué)各4次，3月、5月各2次集體備課，4月開(kāi)展名師工程和掛職主任的示范課、其他教師的研討課活動(dòng)。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，上完課、教學(xué)發(fā)生后不等于教學(xué)結(jié)束，還要反思，寫(xiě)教后記、階段性教學(xué)總結(jié)等。校本培訓(xùn)，主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)教育科研的良好氛圍；每個(gè)學(xué)科教師定期參加集體備課，通過(guò)集體備課，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的共同提高。學(xué)校引導(dǎo)教師根據(jù)縣局教研室要求，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，思索自己的教學(xué)風(fēng)格，定位個(gè)人教學(xué)特色，并以比賽課、展示課、匯報(bào)課為載體，以特色教學(xué)研究為主線，圍繞備課特色、課堂設(shè)計(jì)特色、課堂評(píng)價(jià)特色、特色練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)等研究，帶動(dòng)不同學(xué)段個(gè)性課堂的形成、魅力教師的成長(zhǎng)。以教科研活動(dòng)為載體，打造高效課堂的校本特色我們確立了如下構(gòu)建高效課堂的發(fā)展思路：即通過(guò)教育科研，提升教師素質(zhì)；通過(guò)教育科研，推動(dòng)課程改革；通過(guò)教育科研，推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)教育科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨(dú)立思考、自主探究、自主實(shí)驗(yàn)、自主操作、自主練習(xí)等。在整個(gè)推進(jìn)過(guò)程中加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核。抓好示范榜樣。當(dāng)堂課達(dá)成率是評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，是核心依據(jù)。突破難點(diǎn)抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式針對(duì)我校教師在推進(jìn)高效課堂過(guò)程中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。二要高效備課。讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的重點(diǎn)。要圍繞提高當(dāng)堂課的達(dá)成率這個(gè)核心，積極實(shí)踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式要講究教學(xué)策略，課堂教學(xué)策略的著力點(diǎn)是激發(fā)興趣、掌握方法、把握規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、培養(yǎng)品格。五、健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，特成立我校打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。四、目標(biāo)任務(wù)突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，全面達(dá)到高效課堂模式要求；確立科學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高教學(xué)效能；圍繞高效課堂要求，建立長(zhǎng)效、常態(tài)機(jī)制，全面推進(jìn)高效課堂模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的編排、問(wèn)題作業(yè)簿（導(dǎo)學(xué)單）的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中缺乏針對(duì)性，不能真正做到點(diǎn)面結(jié)合，正確定位，詳略得當(dāng)。但是部分教師自覺(jué)性還不夠，還舍不得從老本本、老經(jīng)驗(yàn)的框框中跳出來(lái)。構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。高效課堂的核心理念――為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。展望未來(lái)的做，我們必將是勇敢的開(kāi)拓者！第五篇：實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂 方案（范文模版）德仁希望小學(xué)《實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂》實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，以精細(xì)化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學(xué)校要求，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建我校特色課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，力爭(zhēng)各學(xué)科組初步構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂模式，力爭(zhēng)率先成為“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”特色學(xué)校。教師隊(duì)伍也發(fā)生著質(zhì)的變化。校園里醒目的標(biāo)語(yǔ)，小園地學(xué)生精彩的作品處處顯示著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的氛圍，展現(xiàn)著高效課堂的成果。我校要實(shí)踐中摸索出自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、看學(xué)生（學(xué)生在課堂參與程度能占到多少？學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與？）（學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否享受學(xué)習(xí)，有無(wú)厭煩狀態(tài)？）（小組交流，互助學(xué)習(xí)中有無(wú)協(xié)作精神？）（通過(guò)試卷考查，落實(shí)知識(shí)收獲程度）二、看老師“學(xué)生中心”(教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，整節(jié)課的流程是否都始終以學(xué)生為主)，及課堂生成的不同問(wèn)題 ，記錄隨筆三、看課堂氛圍 ，師生互動(dòng)的效果。提升的教育理念又指引我們的教學(xué)向著更高效，更優(yōu)化的效果去發(fā)展。到年終末對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（暫時(shí)沒(méi)承擔(dān)課題的交流自己的課堂心得體會(huì)），物質(zhì)激勵(lì)?？梢允钦n堂實(shí)錄，日記隨筆，對(duì)話的簡(jiǎn)要摘錄，甚到圖表，簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖示都可以。校領(lǐng)導(dǎo)或課題負(fù)責(zé)人定時(shí)檢查。為了切提高我校全體教師的業(yè)務(wù)水平，所以我校課題承擔(dān)絕不是走形式，花架子，而是實(shí)實(shí)在在的研究?！敖讨醒?，研中教”科研型教師隊(duì)伍課題研究是時(shí)下一個(gè)很時(shí)髦的詞語(yǔ)，它對(duì)引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，打造具有現(xiàn)代教育理念，懂科研、會(huì)科研的科研型教師隊(duì)伍確實(shí)很有幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中是這樣落實(shí)的 ，每周設(shè)置閱讀課，學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，老師定期檢查。我們開(kāi)始將語(yǔ)文的背景放大，大語(yǔ)文教學(xué)觀就這樣走進(jìn)我們的課堂。有位專家說(shuō)“對(duì)教材的教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，但絕不是全部?jī)?nèi)容?！傍B(niǎo)飛高天，魚(yú)躍闊?！钡拇笳Z(yǔ)文課堂當(dāng)我們落實(shí)學(xué)生為主，實(shí)施了學(xué)案綱要，老師能力提高了，課堂形式也豐富了，學(xué)生的語(yǔ)文水平上升了。接著通過(guò)集體備課，公開(kāi)授課，大家聽(tīng)課，評(píng)課，等反復(fù)的教學(xué)研討中使其成為某一課型的標(biāo)兵。將全校教師依據(jù)其能力承包各種不同類型的課型，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，打造出各種課型的標(biāo)兵。六大類：詩(shī)歌、古文、記敘、議論、說(shuō)明、作文二小類：就是以六大類為依據(jù)將其進(jìn)一步細(xì)化。，打造課型標(biāo)兵語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，讓老師上一節(jié)精彩課容易，讓老師堂堂上精彩就很難了。個(gè)性化思維：我們?cè)趥湔n時(shí)提倡教師在授課中展現(xiàn)自己的個(gè)性化思維。課堂的生成也會(huì)有差異，學(xué)生認(rèn)知水平，理解不同，對(duì)待相同問(wèn)題回答的角度也不同，老師在課堂上要靈活應(yīng)對(duì)，合理處理?！眰€(gè)性化設(shè)計(jì)：相同的課堂內(nèi)容在上課落實(shí)時(shí)也會(huì)差異。正如著名教育學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉?；蚴强犊ぐ?、豪放灑脫；或是引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠；或是民主商量的；或是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言??不同文章的語(yǔ)言也應(yīng)用不同的語(yǔ)言來(lái)授課教學(xué)，才符合課本內(nèi)容。面對(duì)這種情況我們提出在“緊扣綱要的前提下，提倡教師展現(xiàn)自己的個(gè)性。在探討，交流，反思中打造出高效課堂的根本——學(xué)案綱要。我校備課方面堅(jiān)持采用集體備課的方式，一人為主備，其余教師輔助。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。四、高效課堂之我校特點(diǎn)，打造課堂高效之根本綱要備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得高效的教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)承載著高效課堂的效率最大化，效果最優(yōu)化的最后實(shí)施效果。我們精心設(shè)計(jì)綱要，符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生水平，力求有梯度，有層次，面向不同水平的學(xué)生。每一板塊明確任務(wù)，注好學(xué)習(xí)方法，時(shí)間。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容大多大細(xì)反而束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)案綱要是我們依據(jù)教材站在學(xué)生角度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重心任務(wù)，既簡(jiǎn)明扼要，又提綱契領(lǐng)。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了；激烈的討論，精彩的發(fā)言讓我們看到