【正文】 就說昨天的班會，其實(shí)你說那些真的是為班級好，但是時(shí)機(jī)不對，再加上大家的那些情緒，自然也沒太大的效果，假如說，在學(xué)校公布哪個班級是最優(yōu)集體，然后在大家有點(diǎn)氣憤，有點(diǎn)不服氣的時(shí)候，你占用點(diǎn)時(shí)間，一激勵，一刺激，把大家的斗志激起來，那樣，我們班能不好嗎？利用競爭來激發(fā)大家榮譽(yù)感，凝聚力，我覺得很有效應(yīng)該就這么多了，我總結(jié)的，希望對你有所幫助，不過，你覺得不對的地方可以不用考慮在內(nèi)，要是覺得我哪不對也可以跟我交流。班級所參加的活動形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動，文娛活動等，還有什么最有團(tuán)體等等什么的，也算。所以，假如說，我們大家制定一個在期中考試一定要超過計(jì)二的目標(biāo)，應(yīng)該會很好，但是，什么時(shí)機(jī)說，怎樣在避免前面的問題的情況下，然后又把這件事說出來，然后達(dá)到激勵大家的效果，就要三思而后行了。所以，我們應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。三必須樹立共同的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，我們?nèi)绻麤]有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。二組織活動在精不在多我記得有一次班會就很精，大家積極發(fā)言，從那以后，大家的關(guān)系就好多了，但是真的是在精不在多，開那么多班會，好像就有那么一次是有效果的。還有，我不知道你和班主任會把過情況沒，如果有，一定要切忌，不能什么都說，考慮清楚，什么該說，什么不該說，對同學(xué)有幫助的可以說，但是會帶來誤會的，就不要說。怎樣被男生喜歡我也不清楚，你得自己琢磨，畢竟我不是男生，不知道你們男生的圈子，潛規(guī)則什么的。而不是有點(diǎn)被逼著去的感覺。我記得上次你失蹤了，問你們宿舍的，大家居然對你一無所知，說你平時(shí)很少和她們打交道，那怎么行？一定要和班級同學(xué)打成一片。而是不當(dāng)回事，要不就是在下邊罵。還有評德育分那事，也是你沒準(zhǔn)備好，怎么評應(yīng)該提前問問大二的，不要自己覺得應(yīng)該是怎樣就怎樣做，一個集體（現(xiàn)在的學(xué)校，將來的公司）會有好多習(xí)慣，潛規(guī)則的。其次，你又一次沒把事情辦好，說好2點(diǎn)，結(jié)果大家在那等開會地點(diǎn)，結(jié)果一直等，最后來個3點(diǎn)，你為什么不提前選好時(shí)教室，不知道那個教室是空的？學(xué)校有全校的教室安排，作為班長，你應(yīng)該打聽一下怎么拿到這個，提前做好準(zhǔn)備。有時(shí)你把大家叫在一起專門討論，真的沒必要。然后你讓一個宿舍定出一個地方，也是再抽出自習(xí)的幾分鐘：昨天各個宿舍跳出了幾個地方，各個宿舍挑人來說一下你們宿舍選他的理由，一方面，你鍛煉了大家的表達(dá)能力，一方面，大家一聽哪個真不錯，自然也就會有結(jié)果了。即使真的有人私底下找你，你可以聽聽，畢竟不能埋沒人才，誰都有自己的創(chuàng)新，你和他商量，再推敲，到底哪個好，然后在問問你們宿舍，隔壁宿舍，大家一致認(rèn)為他的好，這樣下次自習(xí)你再說一聲，或者直接發(fā)飛信通知各宿舍長讓他們轉(zhuǎn)告。你要做的只是在自習(xí)還剩幾分鐘結(jié)束的時(shí)候，說一聲就行：今年學(xué)校發(fā)補(bǔ)助，我們幾個班委商量決定由前八號來拿，大家不用著急，一共四年，大家按號來，誰都會拿到，大家沒啥意見吧？誰有啥意見下課跟我說說你的想法，咱們私底下再商量。班級凝聚力很小,往往搞活動,不是那個有事就是這個有事,甚至連干點(diǎn)別的事都再三推脫,有時(shí)寧愿不搞,曠課,遲到現(xiàn)象也極其嚴(yán)重,開會大家不能及時(shí)趕到指定地點(diǎn)，總之就是想要把大家調(diào)動起來是難上加難。大學(xué)里的人思想很豐富，有志氣得人自己的目標(biāo)很遠(yuǎn)大，不想去為了所謂班級的 學(xué)院的事情來耽誤自己的時(shí)間；沒啥大志氣的人，整天行尸走肉，那就更別想讓他能干些對自己的班級有意義怎樣管理大學(xué)班級邢冬瑩 的事情。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級管理工作收到事半功倍的效果。與科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高?；ネㄐ畔?，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突。主動協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致?！氨娙藙潣_動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過程，也是班集體形成的體現(xiàn)。六、調(diào)動科任老師的教育力量班級的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班主任指導(dǎo)班級的組織，包括班委會，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來進(jìn)行班級輿論建設(shè)。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺地進(jìn)行的，這是自覺性的輿論。五、引導(dǎo)建設(shè)班級正確輿論班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學(xué)校生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物。（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。”依法”治班比“依人”治班更有效。