【正文】 以人才培養(yǎng)為起點(diǎn)，以素質(zhì)提高為重點(diǎn)，以激活用人機(jī)制為突破口，努力造就一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，努力促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。建立科學(xué)實(shí)效的教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)各類教師健康成長(zhǎng)（1）學(xué)校定期進(jìn)行問卷調(diào)查，教務(wù)處和政教處從學(xué)生、教師、教務(wù)三個(gè)方面分別對(duì)教師的教學(xué)工作和教育工作進(jìn)行評(píng)估。即骨干教師每學(xué)期至少要寫一篇教學(xué)案例及反思報(bào)告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們?cè)谝I(lǐng)別人進(jìn)步的同時(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。抓好繼續(xù)教育培訓(xùn)出“名師”開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，加強(qiáng)班主任及管理隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校教師整體素質(zhì)有明顯提高，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)從教師能力與潛力入手，指導(dǎo)教師做小課題。究其原因，在于一些學(xué)校的課題研究被功利性所充斥，研究?jī)?nèi)容大而空，研究過程浮而虛，課題研究過多關(guān)注的是形式，而忽略其實(shí)際作用與內(nèi)涵。教育科研是引領(lǐng)教師思考教育、研究教學(xué)、提升素養(yǎng)的重要方式。（2）教學(xué)觀摩：選派骨干教師獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，邀請(qǐng)成都市教科院的學(xué)科專家和彭州市教研室領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研員到會(huì)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，并組織好全校教師聽課、評(píng)課，寫心得體會(huì)。（1）賽課：對(duì)能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熱心工作且有一定成效的青年教師，在業(yè)務(wù)上多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校要確定每學(xué)期的集中培訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)過集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，使他們?cè)诮逃徒虒W(xué)工作方面都能迅速成長(zhǎng)進(jìn)來。師帶徒培養(yǎng)“合格教師”為了加強(qiáng)新教師隊(duì)伍建設(shè)，使新教師能夠以最快速度適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，成為合格教師，學(xué)校采取了“師帶徒”，具體規(guī)定如下：領(lǐng)導(dǎo)和青年教師多交談，了解他們的思想情況，對(duì)他們的積極方面，予以及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。管理者應(yīng)當(dāng)與高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)固的聯(lián)系，為教師的專業(yè)發(fā)展提供智力的支持，幫助教師明晰發(fā)展的方向，解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑。沒有高度牽引的教師專業(yè)發(fā)展，很難自我突破，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越與提升。教師的專業(yè)發(fā)展基于課堂教學(xué)實(shí)踐，走的是一種實(shí)踐性專業(yè)發(fā)展路徑，側(cè)重于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性的自我總結(jié)，缺乏的是理論的指導(dǎo)與引領(lǐng)。沒有正確的教育思想引領(lǐng)的教育實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。圍繞個(gè)人目標(biāo)，每學(xué)期期末召開教師座談會(huì)，就個(gè)人制訂的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”落實(shí)完成情況，做到分步實(shí)施，自查自糾。教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。即：一年上路，盡快在業(yè)務(wù)上站住腳，三年教學(xué)合格；教學(xué)合格后，逐步熟練班主任工作，六年成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干，在校內(nèi)有一定的知名度，成為優(yōu)秀教師；六――九年達(dá)到能“教育、教學(xué)、科研”三肩挑，在彭州市和成都市有一定的知名度，成為“名1師”；對(duì)特別突出的名師，通過壓擔(dān)子和進(jìn)修培訓(xùn)，逐步成長(zhǎng)為教育專家。就學(xué)校這一層面上講，必須通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，從而提高教師的專業(yè)化水平。教師專業(yè)化水平包括：專業(yè)知識(shí)（即有教育的實(shí)踐知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)、專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、廣博的文化知識(shí)）、能力（即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教育科研能力）、精神（即正確的教育思想和觀念）、情感（即對(duì)工作崗位有感情，事業(yè)心強(qiáng)）?，F(xiàn)在社會(huì)上存在的職業(yè)可以分為三類：一類是一般性職業(yè)，其職業(yè)專業(yè)化要求不高，培訓(xùn)時(shí)間也不長(zhǎng)，因而工資待遇較低；一類是半（準(zhǔn)）專業(yè)化職業(yè)，對(duì)職業(yè)的專業(yè)化水平有一定要求，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，因而工資待遇中等；另一類是專業(yè)性職業(yè)，它對(duì)職業(yè)的專業(yè)化水平有較高要求，培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)，一般以數(shù)年計(jì)，因而工資待遇比較高，在國家和社會(huì)的地位較高，其特點(diǎn)是具有不可替代性和權(quán)威性，教師這一職業(yè)就應(yīng)該是這種專業(yè)性職業(yè)?；A(chǔ)教育課程改革是促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新一輪課程改革的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)變革，課程改革的成敗關(guān)鍵取決于教師水平的高低，新課改的深入實(shí)施，呼喚教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第五篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展高華松（中學(xué)高級(jí)教師 成都市學(xué)科帶頭人）21世紀(jì)具有的鮮明的時(shí)代特征：知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣一個(gè)提倡素質(zhì)教育的社會(huì)中，要求每一位教師具有更全面的專業(yè)能力，要求教師不斷地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，用高尚的師德投入到素質(zhì)教育改革的實(shí)踐中。在這樣一個(gè)重視教育的時(shí)代中，我們應(yīng)該趁改革的風(fēng)潮有所作為。在自我評(píng)價(jià)達(dá)不到理想標(biāo)準(zhǔn)到時(shí)候，及時(shí)想學(xué)科組、教研組或年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)探討請(qǐng)教進(jìn)一步的指導(dǎo)。在學(xué)校，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)，定期接受評(píng)審。常此以往，也可以更好地推動(dòng)我國教育體系的制度化，完善管理、考核和激勵(lì)等機(jī)制的不斷健全。善于總結(jié)學(xué)習(xí)心得，向資深的前輩多請(qǐng)教。教師的發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，因此要不斷參加培訓(xùn)及進(jìn)修，從而從個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)水平上獲得全面提高。對(duì)于教師的要求則是多讀書，不僅是本專業(yè)的，還應(yīng)該廣泛涉獵哲學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域；此外，多參加學(xué)術(shù)交流，吸收先進(jìn)的理論體系，時(shí)刻站在在學(xué)術(shù)前沿，保證能夠不斷更新學(xué)生的知識(shí)庫。而對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的要求，不僅要結(jié)合教學(xué)教材，還應(yīng)向更寬泛的領(lǐng)域擴(kuò)展。這一點(diǎn)尤為需要年輕教師注重學(xué)習(xí)和積累。在身邊的同事隊(duì)伍中尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，用先進(jìn)的個(gè)人事跡激勵(lì)自己，做一個(gè)有責(zé)任感、有進(jìn)取心的合格教師，明確教師職業(yè)的奉獻(xiàn)性，將無私的精神融入到個(gè)人的工作熱情中。積極向上的工作意識(shí)往往會(huì)對(duì)事業(yè)帶來極大的能動(dòng)力。諸如此類的問題，需要教師尤為關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的策略，從提高個(gè)人專業(yè)化發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)化發(fā)展。以歷史教師為