【正文】 。要根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘人員，真正做到人盡其才。學(xué)生還要提高實(shí)踐能力，要學(xué)會(huì)把書本知識應(yīng)用在實(shí)際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。同時(shí)增加知識的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。同時(shí)從事畢業(yè)生就業(yè)工作的教師要到全國各地考察，抓住就業(yè)的機(jī)遇，使學(xué)生找到合適的工作。除了傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生供需見面會(huì)外，學(xué)校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業(yè)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建供需平臺，使各用人單位及時(shí)了解本校畢業(yè)生的信息，從而進(jìn)行選擇。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對策、政府、高校要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生就業(yè)難問題將長期存在，而大學(xué)生就業(yè)難問題將影響到社會(huì)的很多方面，所以必須切實(shí)解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作一個(gè)戰(zhàn)略問題，當(dāng)作高校的長期工作來抓，這是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。（2）學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難 有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進(jìn)入大學(xué)的人往往不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地坐下來研究學(xué)問。而事實(shí)上存在著更多就業(yè)機(jī)遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生認(rèn)為這樣的地方會(huì)埋沒了自己，會(huì)讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時(shí)更喜歡留在大城市中。而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實(shí)際，在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中會(huì)很困難，與實(shí)際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時(shí)候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項(xiàng)就作罷，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。（1）專業(yè)設(shè)置不合理 目前，一些高校的專業(yè)設(shè)置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業(yè)時(shí)往往考慮得不夠周全，缺乏長遠(yuǎn)的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，這樣就會(huì)造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，影響學(xué)生就業(yè)。其實(shí)，無論是名牌大學(xué)還是一般院校培養(yǎng)出來的學(xué)生都會(huì)良莠不齊，用人單位不應(yīng)該只是盯著那些名牌的高校，而忽略了普通高校的學(xué)生。據(jù)江蘇省的一份調(diào)查表明，80%的女大學(xué)生在求職過程中遭遇性別歧視，%的女大學(xué)生有過多次被拒絕的經(jīng)歷，這就使得在就業(yè)中女性處于弱勢群體之列，影響了大學(xué)生的就業(yè)率。”這句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢，由于女學(xué)生畢業(yè)后年紀(jì)略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時(shí)注明只要男性。雖說社會(huì)上一直流傳著一句話，學(xué)歷不代表著能力，但是在實(shí)際應(yīng)聘過程中，用人單位還是非常注重學(xué)歷的，大多數(shù)用人單位都表明學(xué)歷本科以上，要是高校則標(biāo)明只要博士，一些緊缺專業(yè)才會(huì)注明碩士，這就讓許多有能力而學(xué)歷達(dá)不到要求的人望而止步。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因探析造成大學(xué)生就業(yè)難的原因可以從社會(huì)原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因三方面進(jìn)行分析。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2002年高校畢業(yè)生145萬，本科生一次就業(yè)率為65%；2003年為212萬，受非典影響本科生一次性就業(yè)率不到50%，后來經(jīng)過黨中央、國務(wù)院的全面統(tǒng)籌，最后本科生就業(yè)率為70%；2004年為280萬，%；2005年為338萬，雖然具體數(shù)字沒有顯示，但是通過我所在院校學(xué)生就業(yè)率來看，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。筆者由于長期從事畢業(yè)生方面的工作，因此力圖根據(jù)自己的工作實(shí)際，分析造成大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)原因，并提出一些解決的對策。一些學(xué)者仁者見仁，智者見智，從不同的角度對大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行了探討。通過以上調(diào)查分析，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，怎樣通過大學(xué)教育來更好地為大學(xué)生就業(yè)已成為我們當(dāng)代大學(xué)生的不可逃避的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)在中國特色社會(huì)主義的改革開放的浪潮中努力地發(fā)展改變自己，為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。就當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢，存在著很多矛盾，具體社會(huì)、個(gè)人也存在很多問題。以上的數(shù)據(jù)不一定完全可靠，但在一定程度上反映了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的緊迫性，同時(shí)也顯露出了就業(yè)不平等、不均衡等現(xiàn)象。在西部等落后地區(qū)是很難達(dá)到這個(gè)水平的。看到這些薪水水平時(shí)，我們可能會(huì)想，要是畢業(yè)時(shí)自己能拿到這樣的薪水就好了?！北本┙逃龑W(xué)院日前發(fā)布表明“09年各學(xué)歷的就業(yè)率明顯下降，其中碩士學(xué)歷的下降率最高，%，%。直接通過高校內(nèi)設(shè)的就業(yè)機(jī)構(gòu)或其他有效途徑尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。通過國家各級各類的人才招聘網(wǎng)及地方和教育網(wǎng)站的用人信息尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。通過政府人才市場，勞動(dòng)職介中心的用人信息尋找就業(yè)機(jī)會(huì)（包括公務(wù)員招考和人才招聘會(huì)）。就目前來說，獲取就業(yè)信息的來源和渠道有下列幾種形式：利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極爭取被實(shí)習(xí)單位錄用；或在實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來看，任何事業(yè)有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。二、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化自身素質(zhì)在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)是國家計(jì)劃分配，即傳統(tǒng)意義上的“包分配”。在這個(gè)職業(yè)大市場中，大學(xué)畢業(yè)生無疑是最優(yōu)秀的群體。眼下，“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)；但“就業(yè)難”又是相對的。按照國家教育部近幾年公布的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年初次就業(yè)率為70%左右計(jì)算，可想而知大學(xué)生就業(yè)競爭的壓力有多大。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)打破由國家包分配的觀念和機(jī)制，建立起“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制”。高職院校要積極推進(jìn)“雙證書”制度，使相關(guān)專業(yè)符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生都能獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；要加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時(shí)間一般不少于半年；要積極探索建立對頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)兼職教師給予補(bǔ)貼和對學(xué)生工傷保險(xiǎn)給予補(bǔ)貼等制度；要與行業(yè)企業(yè)實(shí)施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴(kuò)大規(guī)模。2009年3月5日，溫總理在政府工作報(bào)告里指出，“就業(yè)不僅關(guān)系個(gè)人生計(jì)而且關(guān)系到尊嚴(yán)”，再一次強(qiáng)調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析2009年僅應(yīng)屆高校畢業(yè)生就有611萬人，還有數(shù)百萬存量失業(yè)畢業(yè)生，700萬大學(xué)生面臨找工作。希望，大家的環(huán)保意識有所增強(qiáng)，有所行動(dòng)，來保護(hù)我們的校園。環(huán)保需要增強(qiáng)主人翁意識，需要大家的參與。其實(shí)相互影響最大的還是同寢室或者同班的同學(xué)。究其原因，還是缺少一種氛圍。有意愿，但少實(shí)踐。有些壞物質(zhì)會(huì)隨著你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里，造成中毒或疾病的出現(xiàn)。塑料袋是很難分解的，對我們的環(huán)境造成破壞。比如過度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。關(guān)于環(huán)保充耳不聞似乎是件普遍的事。多數(shù)人對于環(huán)保只是感性上的認(rèn)識，并沒有真正的了解過。通過調(diào)查中，我們調(diào)查小組研究發(fā)現(xiàn)我校存在一些問題?；拘畔⒄{(diào)查性別A、男(48%)B、女(52%)專業(yè)：A、文科(20%)B、理科(80%)總結(jié)解決問題通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在環(huán)保方面的態(tài)度還是積極向上的。我們應(yīng)該通過更加完善的制度來保障我們環(huán)境。對于一個(gè)美好的環(huán)境人人都是渴望的。（40%）由于環(huán)保購物袋的價(jià)格相對太過于便宜，很多人寧愿花錢買，這就說明了很多人的環(huán)保意識不夠強(qiáng)，沒有將這一措施落實(shí)到實(shí)處對于垃圾的處理，如果附近但遠(yuǎn)處有垃圾桶，你一般會(huì)：A、走過去分類扔進(jìn)垃圾桶（65%）B、走過去不分類扔進(jìn)垃圾桶（35%）C、不過去扔在地上雖然說就絕大多數(shù)人會(huì)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，當(dāng)這些人中有相當(dāng)一部分沒有垃圾分類觀念，這也在一定程度上制約了中國垃圾的分類回收你使用一次性餐具的頻率？（5%）（80%）（15%）一次性餐具會(huì)造成很大的污染，盡量減少一次性餐具的使用就是切實(shí)保護(hù)環(huán)境，但是只有很少人不用一次性餐具，其實(shí)由于世界情況的制約，人們?yōu)榱朔奖阈?，還是選擇使用一次性餐具對于環(huán)保的態(tài)1希望了解學(xué)校的耗水耗電情況嗎?a)非常想（55%）b)無所謂（35%）c)不想（10%）絕大部分人還是對于能源的消耗非常關(guān)心，這是很好的，同樣也有相當(dāng)一部分人對于能源的消耗不聞不問你對使用塑料袋的態(tài)度是什么：a)盡量避免使用塑料袋（45%）b)知道會(huì)帶來污染，但為了方便無法避免（55%）c)便宜又方便，免費(fèi)提供，不用白不用d)沒有想過這個(gè)問題人們在生活中一般會(huì)選擇對自己生活方便的事情去做，一次性方便了人們的生活，很多人選擇使用它們，環(huán)保意識不夠強(qiáng)烈你認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是否應(yīng)該從我們自身做起，從我們身邊的小事做起？A是（90%）B大概是（10%）C不知道D不關(guān)我事絕大多數(shù)人可以從身邊的小事做起，從自己做起，保護(hù)環(huán)境如果有環(huán)?；顒?dòng)，您愿意參加嗎?(30%)，但要視情況而定(65%)錯(cuò)誤！未找到引用源。（10%）(20%)這道的調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)人可以在生活中節(jié)約紙張，將環(huán)保意識融入生活到超市購物時(shí)，你的習(xí)慣是：錯(cuò)誤！未找到引用源。日常行為習(xí)慣你有否雙面使用每張紙張的習(xí)慣：錯(cuò)誤！未找到引用源。四、調(diào)查地點(diǎn)：在我校的圖書館、教室、學(xué)生宿