【正文】 在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。在制定學(xué)科目標(biāo)時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。在新課程實施中探索學(xué)生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學(xué)生自我評價，家長評價、學(xué)生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導(dǎo)性評價，實現(xiàn)激勵學(xué)生積極向上的評價心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。為此，我們要； 確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在上級教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動地開展好課改工作，實現(xiàn)課改的既定目標(biāo)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。所以我們必須解放思想，認(rèn)清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。四、實施中的具體工作 抓“課改”之機(jī)遇，讓教師對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實踐有機(jī)結(jié)合起來。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對全校課改年級教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認(rèn)識。積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會等各種課程資源。能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門類和課時比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實施素質(zhì)教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。表揚(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個人和集體。十二月份：檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動情況。召開校本教研經(jīng)驗交流會。十一月份：籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動會。組織小學(xué)觀摩教育活動。組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動。九月份：上學(xué)期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學(xué)成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實際進(jìn)行。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。①學(xué)生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評價性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學(xué)校給予獎勵。②研討制度：每月開展一次教研活動。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。②公開教學(xué)：上實驗課、示范課、對比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動無疑對轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會等各種課程資源。探索新課程評價機(jī)制，發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，教師主動提高。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。六、后勤保障篇四：學(xué)校課程改革實施方案 xxxx學(xué)校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進(jìn)入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點(diǎn)、知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)。研讀教材。每期寫一篇教研論文。②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。實驗階段(一年級：、三年級：)①在各實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。三、實施步驟課程改革實驗分三個階段：準(zhǔn)備階段（）①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，以強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。三年級每周背一段名家佳作。積累運(yùn)用目標(biāo)一年級每周背誦一首兒歌。（2）每期堅持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進(jìn)行。（1—3年級70分以下為學(xué)困生，46年級60分以下為學(xué)困生。（2）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。扎實抓好教學(xué)輔導(dǎo)?！哟髸鴮懹?xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。習(xí)作批改要求：中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每兩次作文至少批改一次。一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時?？蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)。（1）作業(yè)設(shè)計求精。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競賽活動加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。③小組合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。①村校班額小，教師要按照學(xué)生成績給學(xué)生分組，每個小組一般4—6人為宜。教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標(biāo)教學(xué)的豐富實踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認(rèn)知理論。目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。（四）強(qiáng)化過程管理改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無效”的教學(xué)現(xiàn)狀。（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。（三）制度管理（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。（4）教學(xué)評比。（3）專題研究。（2）公開教學(xué)。教學(xué)研究：（1）集體備課。我校申報太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進(jìn)備課的深入和加強(qiáng)備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學(xué)常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進(jìn)教師探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新路子，新途徑，新模式。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。（二）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。開展好常規(guī)教研活動。課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行，實現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。二、課改目標(biāo)改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。一、指導(dǎo)思想及目標(biāo) 以構(gòu)建太原市“343”新課堂教學(xué)模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)效率為背景，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，全面提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。七、八年級實驗教師與信息技術(shù)教師要認(rèn)真研究，開拓課件與學(xué)科的教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案和優(yōu)秀課例。３、繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實驗。此外，仍然要加強(qiáng)信息技術(shù)小組的指導(dǎo)工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。２、繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)研究。過去，我校加強(qiáng)了對教師教學(xué)課件制作的培訓(xùn)和使用，課時效益的提高顯而易見。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革。（3）探索實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計改革。制定我校的課堂質(zhì)量監(jiān)控反饋表，確定課的等級為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待整改。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要加大課堂教學(xué)改革的力度。備課依據(jù)我校教師實際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實行創(chuàng)新案的備課要求；一、二年級實驗教師要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內(nèi)容實質(zhì)，研究每種課型的教學(xué)方式、方法和學(xué)習(xí)方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學(xué)的使用舊教材，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求和任務(wù)。隨著新的課程改革的實施，與之相配套的教學(xué)管理機(jī)制也必須建立，從而提高教學(xué)管理水平。繼續(xù)探討“加強(qiáng)平日、淡化期末、減輕負(fù)擔(dān)、促進(jìn)發(fā)展”的注重過程性評價的研究。要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，對評價和考試內(nèi)容、方法、形式、手段等繼續(xù)進(jìn)行改革，逐步建立和完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效評價體系將評價改革的理念與要求切實貫穿和落實到教師的教育教學(xué)過程中，確保課程改革的深入開展。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術(shù)課老師大膽嘗試驗證，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，進(jìn)行