【正文】 12月8日—12月14日這兩個(gè)周為第一個(gè)月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小和高?。?，進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級(jí)教師，同時(shí)。11月10日—11月16日為實(shí)踐踐行階段，各校將派出學(xué)習(xí)的骨干教師，每人準(zhǔn)備一節(jié)實(shí)習(xí)課，進(jìn)行臨摹，然后師生反思討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持下反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到課改課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。10月27日—11月2日為教師理論學(xué)習(xí)階段，著重圍繞“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)教師自學(xué)《課改導(dǎo)航》和《走進(jìn)高效課堂》以及校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)和請(qǐng)趙主任作專題報(bào)告的形式進(jìn)行。中心校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員要深入把關(guān)指導(dǎo)，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，組織學(xué)校反思教學(xué)，完善提升改進(jìn)意見(jiàn)，并切實(shí)形成基地學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學(xué)校。共分五個(gè)片，初中片（不含兩所初中的六年級(jí)）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級(jí)、華寺的五六年級(jí)、凌崗的五年級(jí)），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。（三）總體目標(biāo)學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，深化落實(shí)“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開(kāi)始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學(xué)鋪開(kāi)，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學(xué)改革態(tài)勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)一年全面學(xué)習(xí)提高、兩年初見(jiàn)成效、三年絕大多數(shù)教師自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革、大面積課堂效益成效突出的目標(biāo)，確保我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提升。依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情，建立全面覆蓋各學(xué)段、各學(xué)校、各學(xué)科的課程改革實(shí)施辦法，完善推進(jìn)措施和監(jiān)管機(jī)制。以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教師教學(xué)能力為根本保障，大力推進(jìn)以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)、以名優(yōu)骨干教師為引領(lǐng)的校本教學(xué)研究，分析課堂典型問(wèn)題，研究教學(xué)改革方法，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流，全面提升教師教育教學(xué)能力。以提高課堂教學(xué)效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)方式和方法。堅(jiān)持學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程理念，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生個(gè)性差異和入學(xué)需求多樣化的實(shí)際，把促進(jìn)師生共同發(fā)展、為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)奠基作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，建立整體推進(jìn)、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎(chǔ)教育課程改革工作機(jī)制，改革教學(xué)方法，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。在執(zhí)行新課程計(jì)劃、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，樹(shù)立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開(kāi)發(fā)具有我校特色的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會(huì)在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。在制定學(xué)科目標(biāo)時(shí)，做到“知識(shí)、技能、能力、情感”，“四位一體”。在新課程實(shí)施中探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革改變過(guò)去單一知識(shí)性考試，注重學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評(píng)價(jià)；實(shí)行評(píng)價(jià)的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法；堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。為此，我們要； 確立課改觀念，切實(shí)改變課程功能改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在上級(jí)教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開(kāi)展好課改工作，實(shí)現(xiàn)課改的既定目標(biāo)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。所以我們必須解放思想，認(rèn)清形勢(shì)，實(shí)事求是，全員參與，齊心協(xié)力。四、實(shí)施中的具體工作 抓“課改”之機(jī)遇，讓教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開(kāi)發(fā)，評(píng)價(jià)體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對(duì)教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實(shí)際參與上級(jí)教育主管部門主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對(duì)全校課改年級(jí)教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對(duì)新課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門類和課時(shí)比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程的開(kāi)發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)創(chuàng)新地開(kāi)展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體。十二月份：檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)情況。召開(kāi)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。十一月份：籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織小學(xué)觀摩教育活動(dòng)。組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。九月份：上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改組要組織開(kāi)放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。②研討制度：每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。②公開(kāi)教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。六、后勤保障篇四：學(xué)校課程改革實(shí)施方案 xxxx學(xué)校課程改革實(shí)施方案 20xx年9月，我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。實(shí)行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。（1）讀教材：利用1—2周時(shí)間通讀教材，教參，弄清編排的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)。研讀教材。每期寫一篇教研論文。②每月定時(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。②撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)。③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)階段(一年級(jí)：、三年級(jí)：)①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。③召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。三、實(shí)施步驟課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（）①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。（4）各村校要在校園內(nèi)開(kāi)辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。三年級(jí)每周背一段名家佳作。積累運(yùn)用目標(biāo)一年級(jí)每周背誦一首兒歌。（2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時(shí)以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。抓好除語(yǔ)數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語(yǔ)六科的測(cè)試、興趣考核，期末測(cè)評(píng)提前一周進(jìn)行。（1—3年級(jí)70分以下為學(xué)困生，46年級(jí)60分以下為學(xué)困生。（2）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo)。※加大書寫訓(xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。習(xí)作批改要求：中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每?jī)纱巫魑闹辽倥囊淮?。一、二年?jí)原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)?？蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（1）作業(yè)設(shè)計(jì)求精。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動(dòng)化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式（把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問(wèn)探式自主學(xué)習(xí)模式、競(jìng)賽活動(dòng)加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。一年級(jí)剛開(kāi)始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，可以每天一換。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。①村校班額小，教師要按照學(xué)生成績(jī)給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。教師上課做到“精講，精練，精評(píng)”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)30分鐘，三四年級(jí)不超過(guò)25分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國(guó)目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說(shuō)，元認(rèn)知理論。目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒(méi)有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。（四）強(qiáng)化過(guò)程管理改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無(wú)效”的教學(xué)現(xiàn)狀。（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。（3）召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。（三）制度管理（1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。（4）教學(xué)評(píng)比。（3）專題研究。（2）公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)研究：（1）集體備課。我校申報(bào)太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)行動(dòng)研究》以課題促教研，以課題研究促進(jìn)備課的深入和加強(qiáng)備課的針對(duì)性，從而提高上課的實(shí)效性，更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)“課題研究”，促進(jìn)教師探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新路子，新途徑，新模式。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過(guò)程。積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。做到通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。能夠完全熟練地通過(guò)機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主