【正文】 7月：課題組工作總結(jié)，交流本學(xué)期課題開(kāi)展的情況，寫出階段性材料，整理本學(xué)期課題組的研究成果，完成《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》和《學(xué)生作品集》，并進(jìn)行資料整理歸檔。五、具體安排3月：召開(kāi)課題核心組成員會(huì)議，商討學(xué)期研究計(jì)劃及主要任務(wù)，擬定每月活動(dòng)主題及重點(diǎn)，整理上傳網(wǎng)絡(luò)課題管理平臺(tái)的各類資料，理論學(xué)習(xí)資料整理。⑶重視科研成果的總結(jié)與推廣。在新學(xué)期中繼續(xù)將教研、科研、培訓(xùn)融為一體，用課題研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。由科研小組成員對(duì)上交材料進(jìn)行歸納、梳理。要求教師每圍繞課題《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法研究》確立自己的研究課題。讓課題成員明確課題管理要求，促使其按要求開(kāi)展研究工作，積累研究資料。⑵通過(guò)印發(fā)資料、研討沙龍、座談研討、專題論文評(píng)比等途徑引導(dǎo)全組數(shù)學(xué)教師關(guān)注課題研究?jī)?nèi)容，積極參與課題研究。此項(xiàng)工作由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其中學(xué)生作品專輯要用文字說(shuō)明計(jì)意圖和活動(dòng)成果。學(xué)期結(jié)束論文將組編成《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》一冊(cè)。⑵完成課題階段性匯報(bào)工作；⑶核心組成員：學(xué)期結(jié)束完成一篇與課題相關(guān)的研究論文，學(xué)期結(jié)束論文將組編成《優(yōu)秀論文集》一冊(cè)。三、主要任務(wù)課題組核心人員進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。第五篇：科研課題研究計(jì)劃《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法研究》課題階段研究計(jì)劃一、課題總目標(biāo)本課題研究詣在構(gòu)建和諧師生關(guān)系和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，揭示知識(shí)就是力量、知識(shí)改變命運(yùn)的真理；通過(guò)校本研發(fā)，向?qū)W生提供全方位、多層次、多角度的學(xué)校教育，使學(xué)生潤(rùn)澤其中，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題的能力，在享受豐富多彩多元文化中提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。，保證計(jì)算的正確性每天在學(xué)校做一欄口算，給學(xué)生計(jì)時(shí)間，及時(shí)鼓勵(lì)速度和正確率有進(jìn)步的學(xué)生，每月有一次口算比賽，評(píng)比年級(jí)口算小標(biāo)兵。，表內(nèi)乘法是本學(xué)期學(xué)生口算的重點(diǎn)，必須使學(xué)生切實(shí)的掌握。每周進(jìn)行一次四、研究方法調(diào)查研究法（問(wèn)卷、訪談）行動(dòng)研究法五、具體操作（一）賞識(shí)——博愛(ài)通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，保持學(xué)習(xí)的積極性。（4）通過(guò)語(yǔ)文課心理輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班中存在的共性心理問(wèn)題或心理困惑，在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以活動(dòng)為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助他們克服障礙，調(diào)整自己的的思想和行為。（3）實(shí)驗(yàn)班整體水平有所提高。以各類競(jìng)賽為例，實(shí)驗(yàn)前后變化非常明顯。（4）做好典型案例搜集（動(dòng)態(tài)的過(guò)程）實(shí)施階段（2007年11月—2009年3月）（在實(shí)驗(yàn)班）（1）創(chuàng)設(shè)積極心理健康的教學(xué)環(huán)境（2）避免考試壓力造成的不良后果2（3）以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展（4）以問(wèn)題為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生解決心理困惑（5）以活動(dòng)為載體，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)（6）以鼓勵(lì)為原則，實(shí)施建設(shè)性的心理暗示（7）以榜樣為動(dòng)力，給學(xué)生以積極的心理感染（8）幫助學(xué)生提高抗挫折能力總結(jié)階段（2009年4月—7月）——預(yù)期成果（1）研究論文: 《 高中語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育滲透》（2）課堂實(shí)錄：《念奴嬌?赤壁懷古》（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：《拿來(lái)主義》（4）教學(xué)課件：《念奴嬌?赤壁懷古》（5）教學(xué)反思: 《如何讓學(xué)生走出早戀的誤區(qū)》（7）校園文化建設(shè)：利用七一 舉辦演講、征文比賽 課題研究的現(xiàn)狀及研究結(jié)果預(yù)測(cè)（1）我所教的兩個(gè)班都是普通班，中考成績(jī)較重點(diǎn)班要差一些，但是從每次考試的成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)一直在穩(wěn)步上升，每次考試都有學(xué)生考在學(xué)年前二十名，很多學(xué)生反映，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，使他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了自我調(diào)控，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了意志力。語(yǔ)文除了是人們進(jìn)行交際的重要工具外，它還具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，直接關(guān)涉到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等心理健康要素的內(nèi)容，在學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展教育中，語(yǔ)文學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。早戀結(jié)出的苦果，在校園里時(shí)有所見(jiàn)。（二）青少年身心發(fā)展的需要隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的中學(xué)生面臨著很多的壓力，升入高中后，驟然劇增的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高考升學(xué)的無(wú)形壓迫，家長(zhǎng)老師的殷切希望，讓他們感受到了沉重的負(fù)擔(dān)和壓力；同時(shí)隨著心理的逐漸成熟，高中生有著更強(qiáng)烈的與 外界交往的需求，但是由于獨(dú)生子女的增加以及他們?cè)诩彝ブ兴幍谋粚檺?ài)的位置，使很大一部分同學(xué)在與同學(xué)的交往中往往以自我為中心，由此就帶來(lái)了人際交往的困難，此外，處于青春期的少男少女大多有著對(duì)異性的憧憬，好奇驅(qū)使他們更向往與異性的交往。他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健康的人，而健康的人應(yīng)具有健全的體魄和健康的心理。與之相適應(yīng)的教育的同樣多元化發(fā)展，心理健康教育逐漸在學(xué)科教學(xué)中被提升出來(lái)。這就要求人們不僅要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇，更要學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，而要達(dá)到這些目標(biāo)，都與人具有良好的心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系。將心理輔導(dǎo)滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，至少有如下理由：（一）現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展的要求現(xiàn)代的健康概念是：一個(gè)人除了身體健康還要心理健康。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的心理健康教育得不到足夠重視。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關(guān)愛(ài)的燈光炭火；無(wú)牽掛即無(wú)親情；無(wú)牽掛即無(wú)幸福，請(qǐng)以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。參考題目：