【正文】 是一篇優(yōu)秀的縮寫作文。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也 瘦得皮包骨頭。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。小作者不僅抓住了“借箭”這一主要內(nèi)容，而且將原因（妒忌）和結(jié)果（自嘆不如）也敘述得清楚明白，縮寫后仍然是一個完整的故事。10萬支箭“借”到了手。諸葛亮下令回師，并讓士兵高喊謝謝曹丞相的箭。諸葛亮的船隊一邊受滿了箭，便掉轉(zhuǎn)頭來讓另一邊受箭。天還不亮，諸葛亮便率領(lǐng)船隊向曹營駛?cè)?，并讓士兵擂鼓吶喊。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。諸葛亮說，都督委托，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好，立下了軍令狀。找優(yōu)點談體會：本文的小作者刪節(jié)了次要內(nèi)容，保留了主要的內(nèi)容，保留了課文的語言特色，縮寫的比較成功例文二：縮寫《草船借箭》周瑜妒忌諸葛亮有才干，就想陷害他。大戶便叫莊客打并客房，且教武松歇息。眼見氣都沒了，方才丟了棒。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。突然跳出一只吊睛白額大蟲來。武松走了一會，酒力發(fā)作。之后，硬要上岡也不聽小二的勸告，一連喝了18碗酒后走上了景陽岡。例文一：《景陽岡》縮寫一天，武松趕路來到了景陽岡腳下。另外要注意節(jié)段的過渡和連貫。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語句，可以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的^對面，可以刪改或只作簡略敘述；略寫部分在不影響故事發(fā)展，情節(jié)交代的情況下，可合并或刪除。同時要悉心分析、研究原文的結(jié)構(gòu)安排，主次材料，弄清原文的表達順序，段落層次?？s寫的時候不能改變原文的中心思想和主要內(nèi)容?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語言寫出來?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！皠h”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。字數(shù)限制在四百字以內(nèi)。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要是件的話不變。一是原文的體裁不變。我們練習(xí)縮寫應(yīng)該做到以下幾點：1． 縮寫要忠實原文的基本情節(jié)和故事原貌。第二步，用概括性的語言壓縮與課文中心意思關(guān)系不很密切的情節(jié)、詞句和段落。我認為縮寫可以分成三步：第一步，體會課文中心意思。一是適當(dāng)刪減，刪掉次要人物、情節(jié)等；二是適當(dāng)概括。武老師：在檢查同學(xué)們的作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對縮寫這一形式感到陌生，把原文概括寫一遍了事；有的寫成讀后感；有的脫離原文，變成改寫了?？s寫的故事要交待清楚記敘文的“六要素”，即事情發(fā)生的時間、地點、主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們在學(xué)完這篇文章之后，就要趁熱打鐵，馬上行動起來，學(xué)著去概括主要內(nèi)容，用通順的語言去縮寫。我成功了。沒有辦法啊，只要按老師的要求，一遍一遍地刪改。武老師：縮寫就是在不改變基本內(nèi)容的前提下，分清課文中重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容；根據(jù)一定的要求進行刪削和整理，把原文簡縮成較短的文章。可雨來還說沒看見！槍響了，人們都為雨來的死而惋惜。有一天，交通員李大叔來了，李大叔把一個缸搬開，有個洞，李大叔躲了起來，雨來把缸挪回原地?？s寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)北部有一條還鄉(xiāng)河，還鄉(xiāng)河邊有一個蘆花村，村里面有一個游泳本領(lǐng)很高的孩子，他叫雨來。我琢磨著原文，編寫了一個短故事。要想把文章縮寫好，必須對原文進行認真閱讀，認真分析，達到深入理解的程度，否則，就不能對它的中心思想、寫作重點等做出準(zhǔn)確的判斷。用三四百字把長文章的主要內(nèi)容寫出來，這項練習(xí)就好像把豆腐壓成豆腐干。武老師：小朋友交流了自己的寫作經(jīng)驗，很好。小朋友：我覺得縮寫是一項很細心的活兒，要細心地閱讀原文，把握主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容，然后刪除次要的內(nèi)容，用概括性的語言來敘述故事梗概。第一次練習(xí)縮寫，很新鮮的。這樣就詳略分明、重點突出了。同樣，“吃酒”這件事也表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格，應(yīng)保留體現(xiàn)武松性格的語句。要縮寫這么一篇長篇課文，至少有以下二點值得把握：要分清原文內(nèi)容的主次。比如《景陽岡》這篇課文是根據(jù)《水滸傳》第23回改寫而成的。二是概括法，即把某些內(nèi)容或具體描述概括成三言兩語。小朋友：縮寫要掌握什么方法呢？武老師：要掌握兩種縮寫方法。在對原文進行刪除和緊縮后，還要注意銜接過渡，做到聯(lián)綴得當(dāng)，文脈暢通，確實忠干原文又短小精悍。不能改變體裁，不能改變結(jié)構(gòu)，不能顛倒順序。二是確保原文的體裁和形式?？s寫前，必須吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，并以此為準(zhǔn)繩，考慮怎樣刪繁就簡?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。小朋友：縮寫的基本步驟有哪些呢？武老師：縮寫的基本步驟有四點：縮寫之前，把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容需要保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。我們可以這樣來理解：縮寫，就是按照一定由要求，把一篇長文壓縮成一篇短文。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。三、用心體驗生活好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。即興演講。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。練習(xí)對話。復(fù)述課文。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。只不過是這樣的外貌描寫要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫人物的心理活動，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。”加進了這些外貌描寫，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫得多深刻??！真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”?！睆耐獗砜?，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個洞能鉆進去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)?！闭r是什么樣子？――頓時，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點點汗珠?！蓖鮿傋詈笠粋€走進教室時是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。如果在敘事過程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內(nèi)容就不至于這樣單薄。下課后，他一個人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。第二天，老師公布成績，王剛退居20名以后。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過，可是他自以為成績一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進教室。有一個同學(xué)寫《同桌》，一開頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發(fā)生在同桌身上的一件事。但在一些同學(xué)看來，像這一類的描寫只能用在文章的開頭。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動他人的文章。沒有情感的加入，是不會寫出好文章的。三、情感的積累“文章不是無情物”，“一切景語皆情語也”，這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。大眾的口語中也有很多鮮活的語言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運用。豐富語言寶庫。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說要讀，詩歌詞章也要吟誦。拓展課外閱讀。無論是什么版本的語文教材，都是經(jīng)過精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩歌，有引人入勝的小說；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識……這些文章都值得我們