學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)(參考版)
2024-11-15 13:09本頁面
【正文】 要想做終生學(xué)習(xí)型教師，“學(xué)習(xí)——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。要不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅持主動學(xué)習(xí)，豐富自己。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我想，在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。三、學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)。沒有反思就沒有進(jìn)步。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強(qiáng)烈的震憾。學(xué)員們，一起進(jìn)行交流、研討。學(xué)員們圍繞“識字教學(xué)”問題展開思考與交流，施教授提供解決問題的思路，學(xué)員們進(jìn)行二度設(shè)計，進(jìn)行反思和理論提升，提高了認(rèn)識，又能落實于今后的教學(xué)實踐，最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。感覺最大的收獲是給自己打開了另一扇看教育的窗戶：用哲學(xué)的眼光辨證地思考教育教學(xué)，也觸動了自己必須靜下心來反思自身的教學(xué)實踐與教學(xué)思想，思考究竟如何把理論與實踐相結(jié)合，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，乃至教育思想。施茂枝教授關(guān)于《講解字理與科學(xué)識字》的講座，視角獨到，講解深入，讓我明白了講析字理是為了突破漢字音、形、義某一方面尤其是形方面理解和識記的難點，以提高教學(xué)效益，因而它只是一種教學(xué)手段而不是目的。他對于讀寫結(jié)合練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入地剖析，結(jié)合課例闡述了如何有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓我記憶猶新。語文課究竟教什么，是教課文還是教語文？語文應(yīng)該怎么教？語文課的重點是什么？如何重構(gòu)小學(xué)語文課程？吳忠豪教授將先進(jìn)、前沿的理念傳達(dá)給我們，為我們今后的語文教學(xué)指明了方向?，F(xiàn)將這段時間以來的學(xué)習(xí)做一小結(jié)：一、通過學(xué)習(xí)，更新觀念。第五篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)：在學(xué)習(xí)中反思,在反思中升華學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)：在學(xué)習(xí)中反思，在反思中升華福安市逸夫小學(xué)林巧鈴在春暖花開的三月，來到了風(fēng)景如畫的集美大學(xué)，參加“福建省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，感覺自己真的很幸運。一個星期的時間匆匆而過，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長收獲。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動的所有成員集中，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并對活動進(jìn)行測評，一周的研修活動落下了帷幕?；匦５幕顒泳痛私Y(jié)束，畫上了完滿的句號，但本次研修還將繼續(xù)，下午大家都待在賓館埋頭準(zhǔn)備明天的匯報。同時他還介紹杭十中校本培訓(xùn)的五大模塊。他首先介紹杭十中教師校本培養(yǎng)概況。教室門口懸掛著學(xué)生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。教室里一層整整齊齊的學(xué)生儲物柜，體現(xiàn)著人文在細(xì)節(jié)的追求。22日23日，我走進(jìn)了杭十中的教室，先后聆聽了鄭蕾老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、陳君華老師的《地殼變動和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應(yīng)的圖像問題》及何慧英老師的體育課。講座結(jié)束后，是與杭十中的教研組長面對面交流，了解各個學(xué)科的教學(xué)情況及研修活動的安排。她介紹了學(xué)校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進(jìn)教學(xué)，她從課堂管理的概念到價值與意義再到管理的方法，詳細(xì)的為我們闡述了她本人的理解與成功。下午2點，開始了第三場專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長、杭州特級教師。雖沒有時代小學(xué)形式多樣，但卻環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。從學(xué)校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實、耐苦、誠實、不欺”的宗文精華，強(qiáng)調(diào)文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。陳書記的言語間始終透露著“樸實、耐苦、誠實、不欺”的風(fēng)格。21日上午，在吳超群主任的帶領(lǐng)下我們?nèi)w初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學(xué)歷史的名校。其實從步入該學(xué)校開始，我就體會到了，師生和藹可親的態(tài)度，濃郁的校園文化，開展各類社會實踐活動，這么小的一個學(xué)校竟然有六間閱覽室，還有讀書走廊，還舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、游戲節(jié)、健身節(jié)等各種活動，體現(xiàn)出了“漸進(jìn)、多元、深化、選擇、整合”。讓教育更加誠實、公正地對待每一個學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生具有交流合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維及社會責(zé)任感等跨學(xué)科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認(rèn)為這些都是夢中樓閣，透過繆主任的共享，讓我對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號，應(yīng)當(dāng)親歷身為投入其中。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關(guān)鍵的問題，是教育的共同訴求，應(yīng)將所有學(xué)科知識融入其中。首場講座是《落實選擇性教育思想 深化義務(wù)教育課程改革》，來自杭州上杭區(qū)教育學(xué)院繆華良主任。親歷身為的這些感受，讓我對這次研修充滿了期待。19日中午飛
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