【正文】 我們一定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。第五，要有強烈的報告意識和證據意識。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。第三，要有方法和策略意識。違法行為是不受法律保護的。自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦? 一是找機會逃跑。五是調整心理。三是無畏回應。①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。(2)應對暴力，臨危不亂 如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：①與同學友好相處。三、保護自己，關注他人(1)安全第一，預防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。我們要學法、懂法、守法。④加強自身的法律意識和法制觀念。③注重心理的健康發(fā)展。②不參與校園暴力。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。他聽了，不理睬，然后在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開同學，帶著笑容滿意的離開了。一次同學們看見一只小鳥，有個女生憐憫的說“這小鳥真可憐”。同學反映他對什么都沒有愛心。該學生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。小學生預防校園欺凌主題班會教學過程徐禪堂小六年級根據眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現暴力犯罪行為。課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。第四、要慎重擇友。這也是防范校園欺凌的一條途徑。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第二、要及時報告。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。預防欺凌的辦法：第一，不能“怕”字當頭。“義氣”之爭。以眾欺寡。厭學甚至輟學。易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。調查中發(fā)現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。二、分析校園欺凌產生的原因校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。教學重點：了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。，有效化解危機。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意小學生預防校園欺凌主題班會徐禪堂小學四年級（）教學目標：，認清校園欺凌帶來的負面影響。第三，要有方法和策略意識。違法行為是不受法律保護的。自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦? 一是找機會逃跑。五是調整心理。三是無畏回應。①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之。(2)應對暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：①與同學友好相處。三、保護自己，關注他人(1)安全第一，預防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。我們要學法、懂法、守法。④加強自身的法律意識和法制觀念。③注重心理的健康發(fā)展。②不參與校園暴力。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，并且暴力行為發(fā)生在校園內或校園周邊，因此大家習慣稱其為校園暴力。四、學生說說通過今天的學習，你有什么收獲。這么做，值得嗎?站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎?忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處