【正文】 。造成心靈的陰影和傷害。大打出手。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)?。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。教學(xué)對象： 教法學(xué)法：為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析、合作交流、自主探究。接下來就是進入新課，學(xué)會自護 第一環(huán)節(jié)：知暴力展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件二：2015年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。圖片一： 圖片二：其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。二是以大欺小，以眾欺寡。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌。(學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。缺乏法律常識，做事不考慮后果。不結(jié)交不良朋友。發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。大屏幕展示自我保護口訣，學(xué)生齊讀 義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止 遭遇險境，緊急求援 虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險 訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點 堂堂正正，不貪不占 遵紀(jì)守法，消除隱患 第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決。，有效化解危機。校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。2012年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。第二、心理不健康，精神空虛。從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。厭學(xué)甚至輟學(xué)。“義氣”之爭。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯５且⒁獗苊饧ぐl(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。這節(jié)課后，同學(xué)們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。3．當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。二、平安導(dǎo)航：橫行校園“小霸王”對欺凌說“不”學(xué)會善待他人校園暴力有哪些危害呢？如何避免和預(yù)防校園暴力？演一演：如何面對校園暴力？學(xué)生小組內(nèi)討論、表演、評價。第四篇：預(yù)防校園欺凌安全教育主題班會預(yù)防校園欺凌安全教育主題班會活動班級：三年級一班活動時間：2017年3月6日星期一活動目標(biāo)：，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象。討論：校園欺凌有什么危害?學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害。不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。三、觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片。對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢?一、抵制校園暴力，辨別是前提：一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。四是肯定自己。二是大聲呼救。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。第二，要有強烈的自我保護意識。，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。第二、第二、心理不健康，精神空虛。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。造成心靈的陰影和傷害。大打出手。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)?。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。老師認(rèn)為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學(xué)打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學(xué)們看到是他，喊道“你快放下，小鳥受傷了”。一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。四是肯定自己。二是大聲呼救。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。第二，要有強烈的自我保護意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。