【正文】 只有這樣才能有效地提高初中生的英語口語表達能力，以至于做到盡善盡美。提高初中生的英語口語能力在現(xiàn)在英語教學(xué)中十分重要，然而這是一個長久的過程，因此要持之以恒，不懈努力才會取得一番成就。五、結(jié)語發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達能力是一項不可急于求成的訓(xùn)練活動，這需要把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機會，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅在課堂上巧妙地運用教學(xué)技巧，在課外也積極開展各種有利于提高口語的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍。這樣下去學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃了，有助于學(xué)生們更好的練習(xí)英語口語，從記單詞中學(xué)習(xí)口語?！案傎愂羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽，看誰接的龍最長。不要怕出現(xiàn)不會表達的時候，不會了也可以臨時抱拂腳，請教別人請教字典都可以。打下英語口語教學(xué)的一片新天地，成立英語角，給學(xué)生一個自由聊天的空間，這種聊天不是漫無目的的，而是在有準(zhǔn)備的前提下的展示和訓(xùn)練。學(xué)生在４５分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。這樣一來,課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會放開思想,暢所欲言。表揚要適度，既不撥高故意獎評，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進步，教師的表揚用語，要讓學(xué)生感到親切、實在，不顯造作和勉強，不感到教師的盛氣凌人和有意蒙人。當(dāng)學(xué)生取得成功時（哪怕是點滴的進步），都要抓住契機進行適當(dāng)?shù)目洫劇⒖隙?，以增強學(xué)生的自信心。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說、敢說、肯說?！币虼?，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實際情況，積極利用手勢體態(tài)語以及語言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。克魯姆說過：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的知識語言。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、第 5 頁（共 7 頁）看錄像等等。教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。英語教師只有具有不懈的自我提高意識，勤奮的鉆研意識，努力地提高語言的基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；才能推進口語教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)的重任。教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過口語教學(xué)充分展示個性化學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯誤，在錯誤中成長，把學(xué)生從以往的“有問題無問題”糾正到“無問題有問題”模式上來了。感情投入不僅在于課堂上幾十分鐘，尤以平時更為重要，一個鼓勵的眼神，一份期待的目光，一個贊許的點頭，一個甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強師生感情的砝碼，教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道，孔子說”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其實，“好之”的基礎(chǔ)便是對那門課的興趣，理智在這個年齡段所起的作用相當(dāng)小。投入冷漠和打擊，學(xué)生便第 4 頁（共 7 頁）養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果?？梢允敲咳請蟾?、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。模仿對于中國學(xué)生來說似乎不第 3 頁（共 7 頁）是個難題，因為本身就是強項，在上課中，給他們聽純正的英語口音的磁帶，學(xué)生跟在后面模仿，有條件的時候甚至拿些視頻來讓他們模仿訓(xùn)練，效果更加明顯。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一檔次，記錄下來，給予公布和獎勵，以起到激勵作用。（三）重視課文的模仿朗讀與背誦口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。讓他們體會到成功的快樂，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣，要遵循先易后難的測試，先從一個單詞入手，采取競賽式地記單詞，競賽式地造句子，再像這樣進行對話練習(xí)，形成學(xué)生之間你追我趕的求知欲。（二）培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣要想提高學(xué)生的英語口語表達能力，就要讓學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣?！靶∩鐣蹦芫徑鈱W(xué)生入世恐懼心理。如果，學(xué)校即社會。學(xué)生沒有見過社會的各種顏色。中國學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境逼成的。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成?！爆F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。這是第一個要轉(zhuǎn)變的理念。學(xué)生們總處于機械被動地位，在動手與動腦之外沒有動口講，這嚴(yán)重忽視了語言的功能和特點。因此，如何提高初中學(xué)生的口語表達能力已成為當(dāng)今初中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。提升初中學(xué)生的英語口語水平作為外語教學(xué)改革的一種趨勢，越來越被社會關(guān)注。（三）英語課堂的重要性眾所周知，英語課重要。這樣做者也純屬對牛彈琴，牛不入耳。能提供給孩子們英語氣氛的家庭是鳳毛麟角。偶爾活潑的孩子摹上幾聲，迎來的往往是嘲笑和嗤鼻。語法技能是夠了有了，甚至超過了英語祖宗之地的孩子，可這樣一來，英語口語訓(xùn)練也就沒時間沒了意思。（二）語言環(huán)境的限制首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過氣來。盡管他們認識到了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說一口漂亮的英語，但就是走不出自身的心理障礙，害怕出錯、害怕丟臉而不敢再眾人面前說英語。這種想法直接影響他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性，導(dǎo)致其英語口語能力難以提高。這些初中生成天陷進英語題海當(dāng)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)。對于中學(xué)生而言，英語口語交際能力也可以成為展示才華的武器。說話是人類極為基本的行為，我們本不會停下來對其進行分析，然而中國人學(xué)習(xí)英語口語必須要下更大的功夫。學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生的語言被視為具有產(chǎn)出性，而指向?qū)W習(xí)者的語言則被視為接受性語言。解決學(xué)生口語表達中存在的問題，實現(xiàn)語言知識到語言能力的轉(zhuǎn)化十分重要?？梢哉f，英語的應(yīng)用能力已成為二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，尤以口語能力為重要人才標(biāo)志。cultivate一、引言英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求也越來越大，口語教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。s education pres