大學生下鄉(xiāng)支教總結(jié)報告(參考版)
2024-11-15 13:05本頁面
【正文】 農(nóng)村可以包圍城市，農(nóng)民占全國居民總數(shù)的50%以上，面對這樣大的一個群體，全社會有理由，也必須做到走進他們的生活，貼近實際的為他們解決生活學習上的困難。在教學的中間階段，志愿團舉辦了一次知識競賽和趣味運動會，以一種知識和運動相結(jié)合的新穎方式，對孩子們進行了一次鍛煉，讓孩子們即收獲了知識，也收獲了快樂。在教學的同時，志愿團又分出一部分隊員，對隨機抽取出來的學生進行家訪。宣傳過后志愿團就開始了緊張的義務支教活動。我也承認在大學生下鄉(xiāng)支教過程中會存在著各種各樣，或大或小的問題，但是我們應該抱著一顆寬容的心去看待這些問題，同時要有堅定的信念去不斷的改進和完善這些問題，讓這種第五篇：大學生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教大學生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教為迎合胡錦濤總書記在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的講話，沈陽理工大學青年志愿者服務隊組織了三支下鄉(xiāng)隊伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽喀左，進行了為期十天的“大學生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教”暑期實踐活動志愿團初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當?shù)貝毫拥牡乩麠l件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有 ℃，因為天氣原因，農(nóng)作物的收成得不到保障，導致大量年輕勞動力外流，留守兒童，留守老人隨處可見。同時，在一定程度上還可以緩解大學生城市就業(yè)的壓力，從社會的發(fā)展角度看也是一種很大的貢獻。但是我認為，如果支教志愿者是尊重彼此，樂于和當?shù)亟處熃涣鲗W習的話，這種消極的影響會轉(zhuǎn)化為積極的影響。其次，從一定程度上講，大學生確實缺乏基本的教育學、心理學理論以及教材教法方面的知識，但是從我本人四年的下鄉(xiāng)支教經(jīng)歷來講，絕大多數(shù)的貧困地區(qū)的教師更缺乏此類知識，而且由于貧困地區(qū)師資力量缺乏，很多老師一個人得講幾門課程，根本做不到系統(tǒng)教學，就更談不上深化和拓展學生的知識水平了。詹姆士是這么說的：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運！” 確實現(xiàn)在大學生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，但是對于很多貧困地區(qū)的學生而言，有時候一句話或一個行動就能改變孩子的一生，支教志愿者做的事就是播下一個行動，讓孩子收獲一種好的習慣，創(chuàng)造一種改變命運的可能性。我個人覺得，大學生下鄉(xiāng)支教更大的意義在于創(chuàng)造一種改變的可能性。針對以上問題，我有以下幾點想說的：首先，大學生支教的意義不僅僅在于改變貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀。同時因為支教大學生寬廣的學識視野、優(yōu)厚的政治待遇，也可能會給長期工作在貧困地區(qū)的教師形成不平衡心理或自卑心理，從而對教學產(chǎn)生不利影響。然而，近年來隨著大學生下鄉(xiāng)支教的普及和深入探討，不少人對中國大學生下鄉(xiāng)支教提出了質(zhì)疑：大學生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，長則一兩年，短則十天不到，這對貧困地區(qū)的教育能帶來什么積極影響？大學生自身缺乏基本的教育學、心理學理論以及教材教法方面的知識，下鄉(xiāng)支教也只能照本宣科，難以深化和拓展。他放棄城市生活，自愿到貴州貧困山區(qū)支教。第一種是國家號召優(yōu)秀的大學生在畢業(yè)后投身于農(nóng)村地區(qū)進行支教，并且對這些大學生給予相應的優(yōu)惠待遇的一項政策；第二種是學校鼓勵并組織大學生在校期間，通過利用寒暑假到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動；第三種是民間組織通過自身的宣傳，組織大學生在假期到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動。教育作為農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，大學生下鄉(xiāng)支教成了下鄉(xiāng)活動中最為重要的一個部分。而這一次，大學生是向農(nóng)村進發(fā)的主力軍。一般來說，只要你態(tài)度擺明,本這奉獻的態(tài)度,錄取是沒有問題的，具體的待遇每個地方都不一樣，你可以參考政策。大學生農(nóng)村支教條件相對是比沿海要艱苦的多，艱苦的生活條件迫使你要有很強的適應性及應變能力，當然也會有條件相對好一點的。（4）可以適當?shù)陌才胖Ы虒W生進行聽課學習，大概確定可以駕馭之后再安排授課。（3）對支教的大學生進行崗前的培訓，這是個很有必要的前提準備，邀請經(jīng)歷比較豐富的教師來進行講解，分析。首先，他們是懵懂的，對新鮮事物抱有好奇，但又難以接受。也有利于更好的轉(zhuǎn)變當?shù)氐慕逃绞?，也進一步的提高了當?shù)氐慕逃?。解決方法：（1）適當延長支教的時間期限，真正意義上的支教學生主要要針對將要畢業(yè)的大學生，這類學生相對時間比較充裕，至于學校的課程問題他們就不用再去考慮。（5）很多大學生只是利用這一形式以提升人生的價值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實則在為自己鋪后路，做文章。（4）在新舊教育問題存在太多的隱喻性，這是兩種不同形式的教育形式。（3）生活問題：鄉(xiāng)下的生活條件相對比城里是要艱苦得多的，很多大學生只是一時的意氣風發(fā)，面對艱苦的生活和待遇，很多都不能堅持到最后，不能完成支教的全過程。（2）教學內(nèi)容及教學方式：這是個很炯的問題，這不能一概而論，他們的基礎(chǔ)是比較薄弱的，這給歷練的學生帶來了困難，如果照搬原老師的教學方式，那大學生這邊所要傳授的知識就得不到重點發(fā)揮，在應試教育中突出問題。實際問卷調(diào)查：存在的問題：(1)支教時間的問題：這僅僅就是假期甚至更短的時間，在這么短的時間里，受教學生要經(jīng)歷兩種甚至幾種不同的教學方式的轉(zhuǎn)變，勢必會影響他們的學習。支教活動的展開促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。摘要：科教興國是一項重大戰(zhàn)略決策，但是教育投入現(xiàn)狀特
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1