大學生下鄉(xiāng)支教總結報告-閱讀頁
2024-11-15 13:05本頁面
【正文】 清楚這到底是不是夏天，忽冷忽熱。即使這會是晴空萬里，下一刻也有可能狂風四起。真不是普通的多，普通的毒。它們無處不在的跟著我們。當我在寫總結的時候，孩子們明天就要上考場考試了，我們帶的課程基本上已經(jīng)全部考完了。這半年的支教鍛煉我學習了如何與別人和諧相處，如何做一個好老師，當我遇到困難的時候，如何自己去解決那些問題，在生活中，學習著要讓自己很勤快，學著對待學生的時候要有十足的耐性，學著去尋找那些調皮孩子的特長……我會懷念這里的一切，懷念我的支教生活。大學生，這是支很有活力的隊伍，義氣風發(fā)的他們盡可能的把所學到的知識帶到農(nóng)村，帶到需要播種的地方，這是種社會責任，同時也給在校大學生一次親密接觸社會的機會。這是實踐與理論的一次很好的結合。大學生分析：首先，大學生是個龐大的組織，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才，也是個流動性很大的組織，對于支教，哪里需要那里就會有大學生。他們在校也只是學習理論知識，缺乏實踐能力，所謂理論支持實踐。當前教育現(xiàn)狀：農(nóng)村教育在全面建設社會主義和諧社會進程中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎性條件，也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表征。據(jù)90年代中期的統(tǒng)計，全國只有40%左右的小學和50%左右的初中達到了原國家教委規(guī)定的實驗儀器和圖書配備的標準，由此推斷農(nóng)村中小學絕大多數(shù)沒有達到國家規(guī)定的最低標準。當然，這些現(xiàn)實是現(xiàn)階段城鄉(xiāng)差距的反映，但是教育體制和政策在緩和還是加劇這種差距上是有重要作用的。許多貧困地區(qū)財力相對薄弱，這種矛盾更加突出，教育水平也相對落后。大學生支教相對填補了農(nóng)村師資的欠缺，進一步平衡了城鄉(xiāng)教育差距。這對于大學生的社會實踐不強，錘煉度不夠。這會使他們成為應試教育的畸形兒。還有人文方面，習俗方面，甚至城鄉(xiāng)文化差距等給大學生帶來了極大的不適應性。一來支教學生難以適應，二來受教學生難以接受。存在不純的動機。也更有利于我們了解當?shù)氐牧曀酌袂?，教學方式等，我們的教學課程得到更合理的安排。（2）充分的利用好課余時間來對當?shù)貙W生進行第二課堂的開展，豐富他們的課余生活，尋找理論問題與現(xiàn)實問題的結合點，找準以更好的解決。所以，提高他們參與大學生的支教活動的積極性，同時，播送的知識是要往積極的方向發(fā)展。把所要面對的問題大致的分析出來，并教授他們解決的方法。（5）要端正心態(tài)，這是一次義務的責任，不應該存在不純的企圖，崗前的培訓是必要的，指引他們，要讓真正想要得到鍛煉的人得到鍛煉，我們可以進行考核，心里輔導等。具體要看你會被分到那個地方那個機構，10年暑假，我們學校有的專業(yè)就進行了支教活動，有的留在縣城里面,有的在鄉(xiāng)一級，有的在村一級。第四篇：大學生下鄉(xiāng)支教大學生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性大學生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性——淺談對中國大學生下鄉(xiāng)支教的看法從19世紀末20世紀初開始，中國又開始出現(xiàn)了知識分子到農(nóng)村去的一個新動向。讓人欣喜的是，這次的到農(nóng)村去對大學生而言不是一項政治任務，而是以自愿為原則的，并且越來越多的大學生開始投身到農(nóng)村的建設中去?？偟膩碚f，中國現(xiàn)在的中國大學生下鄉(xiāng)支教發(fā)起人主要分為三種，分別是國家、學校和民間組織。在大學生支教的隊伍之中，最有影響的要數(shù)山東聊城大學的在校大學生徐本禹了?！拔以缸鲆坏嗡?，當愛的陽光照射到我身上的時候，我愿意毫無保留地反射給別人”，他的行為和精神“感動中國”，激勵著青年學子深入思考人生的價值，積極投身到社會主義建設中來。更有一些專家學者指出，由于支教隊伍不斷變化，不能給當?shù)氐暮⒆犹峁┮灰载炛慕逃?，對學校的教育和管理，對孩子們的學習都將帶來很大的影響。其實近年來，很多人也在反思這個問題，究竟大學生支教的意義在哪里？我們還有沒有必要繼續(xù)進行下去。改變是一種結果，當然好的結果是我們都希望看到的，尤其是在重視結果忽略過程的當代社會。世界著名心理學家威廉另外，志愿者通過自己的努力，還可以影響和帶動更多的人乃至政府關注社會，關注貧困地區(qū)的發(fā)展，這也間接的為貧困地區(qū)的教育發(fā)展創(chuàng)造了一個改變的可能性。如果說因為支教大學生的到來給當?shù)氐慕處煄砹诵睦砩系挠绊?，這點或多或少會有一些，因為據(jù)了解，絕大多數(shù)貧困地區(qū)的教師對自己的未來是感到十分迷茫的，如果處理不當?shù)脑?，會給他們的心理造成消極的影響。再次，我認為大學生下鄉(xiāng)支教還有一個重大的意義，就是有利于大學生豐富人生閱歷，增強社會責任感，培養(yǎng)獨立自主的能力，這對于大學生的成長是極為有利的。綜上所述，我個人對大學生下鄉(xiāng)支教是持肯定態(tài)度的。在這個交通不便通信不便的山村，為方便大家盡快的開展工作，志愿團成員首先開始了以宣傳板為主體的宣傳工作，并收到了較為顯著的成效。各位組員把從學前班到初三的學生分為初、中、高三個班，開始了每天7節(jié)，充實又科學的課程輔導。跟他們的家長了解他們的學習、生活狀況，并且和他們就怎樣教育孩子等問題進行了交流，給出了自己的建議。最后志愿團舉辦了一次以“說出你的愛”為主題的文藝匯演，以百善孝為先，愛從點滴做起，為切入點讓孩子學會感恩學會愛身邊的人。讓他們也可以享受生活的同時也為“十二五”計劃的實施，為迎接“十八大”的順利召開盡出自己最大的一份力！（校團委新聞采編部 吳琦）
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