【正文】 下面我們就以小組為單。最后請幾個學生到前面向全班同學作介紹。完成練習3之后，請學生根據(jù)練習3中作出的判斷在小組內(nèi)談論自己在星期日的活動安排。請學生仔細看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關鍵詞，然后請學生根據(jù)自己的實際情況，在方框里畫鉤或叉。也可以拓展此活動，請一個學生到教室前面當小老師，一邊說完整的句子，例如：I play football on ，其他學生跟著重復句子并模仿動作。完成AB Unit 1練習2。完成AB Unit 1練習1。完成SB Unit 1活動4。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。學習”sleep, watch TV”時，教師可以展示相關的圖片，幫助學生理解。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。聽過第二遍錄音后，請學生嘗試回答上述問題?！彼摹⒄n文學習教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖邊仔細聽課文對話。在本模塊中，我們講繼續(xù)學習如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了。然后請部分小組向全班展示。直到學生可以自己朗讀?！辈シ臩B Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。教師告訴學生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結果把小狗惹怒了。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。所以教師可以讓學生只學會說自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學生掌握所有課程的英文名稱。本模塊的另一個新內(nèi)容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個句型與學生的學習生活密切相關，所以教師應重點講解，盡可能引導學生在學習本模塊時掌握。由于學生已經(jīng)學過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結構的學習已經(jīng)有了一定基礎。本模塊的學習重點是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結構。在 Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。兩人一邊走一邊談論各自在星期日的活動安排。教學反思：Module 6 教學目標功能 談論周末活動安排和學校課程語法 全體學生能初步運用：I have ?She has Chinese/ Maths ?部分學生能初步運用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?詞匯全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學生能初步運用：do, have, has, Chinese, mathsSunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語音 感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說 全體學生能說：I have ? She has Chinese/ Maths ?讀 全體學生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫 全體學生能視覺感知：do, have, has, Chinese, maths 運用 全體學生能說出自己一天的課程 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作一天的課程表 教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論周末活動安排和學校課程。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習5。小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。請學生拿出自己帶來的照片，展現(xiàn)自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報。五、任務完成六、教師對學生說：我們在本模塊里學習了如何介紹家庭成員的日?；顒?，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報吧。如果學生有困難，教師要給與適當?shù)膸椭?。請學生先讀例句，然后兩人一組開展調(diào)查。請學生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容把人物和他們進行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。完成練習1后，請學生先讀練習2的對話，然后請學生兩人一組仿照示例和練習1中的對話開展練習；其中一名學生提問，另一名學生根據(jù)自己家人的實際情況進行回答。請學生看練習1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進行的活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個回答后停頓，請學生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。教師板書這些字母的大小寫，如果學生寫小寫的”k”有困難，可以允許學生寫成印刷體”k”。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。完成SB Unit 2 活動6。教師可以先和幾個學生進行示范，然后請學生四人一組開展游戲。引導學生觀察圖片，了解游戲規(guī)則：這是一個比賽看誰更了解同伴的游戲，學生A就學生B在周末是否進行某項活動向學生C和D提問，學生C和D猜測，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。再次播放韻句錄音，請學生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個生詞，以幫助學生理解。完成SB Unit 2 活動4。請學生看圖,，然后請學生兩人一組仿照示例指圖問答。引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。同時要注意引導學生關注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語句。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生跟讀語句。教師對回答正確的學生給予表揚?！比⒄n文學習播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling 在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排。鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)。教師對學生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來看看小貓和小狗又在干什么？”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看，理解語境:Daming 和 Sam在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和Sam感到非常吃驚。如可能，請學生回家后尋找自己和家人在周末活動時拍的照片，帶到下一節(jié)英語課堂上來。向家人說說自己好朋友在星期一的活動。請部分小組向全班展示。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務做準備。幾輪之后，交換角色練習。完成AB Unit 1練習4。完成AB Unit 1練習3。請學生看圖，并讀出例句。然后播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音選擇與之對應的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學生兩人一組檢查答案。完成AB Unit 1練習1。請學生看圖，教師向學生講解活動要求：第一個學生小聲向第二個學生講述自己在星期一的活動，其他三個學生依次向下一個學生轉述第一個學生所說的話，第五個學生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。教師對模仿得像的學生要給與表揚。五、訓練鞏固完成SB Unit 1活動3。學習“He’s only two years old!”時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學在兩歲時的照片。在出現(xiàn)“goes to school”時，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“go to school,”時，再引導學生理解“go to school,”和“goes to school,”的區(qū)別和聯(lián)系。再次播放錄音，請學生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調(diào)。請學生看動畫，完整地聽一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。并初步感知目標語言。教師帶領學生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結果把小狗惹怒了。教師對學生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來看看吧。Unit 1She goes to school on ：一、熱身導入二、師生之間相互問好。本模塊學習的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進行呈現(xiàn)和鞏固，但是語法項目才是本模塊的學習的重點。學生在前面已經(jīng)學習了“I like ?Does he/she like ??”結構，本模塊是在已學結構基礎上進行的拓展，不是全新內(nèi)容。教師要告訴學生，他們應該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學。教學反思：Module 5 教學目標功能 談論家庭成員的日?；顒诱Z法 全體學生能初步運用：He/ She goes to school on : Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學生能初步運用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學生能初步運用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：He/ She goes to school on your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學生能說：He/ She goes to school on 全體學生能整體認知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運用 全體學生能談論家庭成員的日?；顒?學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作介紹家庭成員周末活動的海報 教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論家庭成員的日?；顒拥谝粏卧恼n文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。八、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習5。請部分小組向全班展示調(diào)查結果?！币孕〗M為單位開展調(diào)查。六、任務完成七、完成SB Unit 2 活動7。完成AB Unit 2練習4。這是學生第一次做這種練習，教師要向學生講解如何操作：請學生先讀練習3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應位置。幾輪之后，交換角色練習。完成AB Unit 2練習2。請學生看練習1的圖片并識別圖中的動物和食物。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“H is for is for in.”請學生多練習幾遍。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學生認讀。請學生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學生上前展示。引導學生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個學生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。請學生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師先帶領學生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學生上前展示。引導學生制作水果的掛圖，,、可以引導學生把水果名詞和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。再次播放動畫，請學生完整地聽?！比⒄n文學習播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學生分角