【正文】 七、任務完成教師告訴學生：“今天我們學習了Sam和Dalin在星期日的活動安排。完成AB Unit 1練習4。請學生兩人一組開展活動，一個學生發(fā)出指令，另一個學生模仿相應的動作。請學生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學生兩人一組根據圖片的內容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。五、訓練鞏固六、完成SB Unit 1活動3。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，注意模仿錄音的語音語調?，F(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧。請學生兩人一組，分角色表演對話。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看。本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。但是由于這一結構本身難度很大，學生不可能通過一次學習就完全掌握，因此，教師要允許學生在學習該結構時出現(xiàn)錯誤，在以后的學習中再逐漸糾正并鞏固。教師告訴學生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現(xiàn)）。向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。然后由全班選出制作精美的海報，張貼在教室里?！巴瓿蒘B Unit 2 活動7。由一人仿照示例，調查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。完成AB Unit 2練習3。完成AB Unit 2練習1。教師出示字母”Jj, Kk”的卡片，請學生認讀。然后由學生A向學生B確認，猜對的學生獲勝。需要注意的是：這個詞不要求學生自己會說，只要求會跟讀即可。教師檢查學生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)音。在教授“go shopping, dad”時，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學生理解和 記憶。再次播放錄音，請學生完整地聽?，F(xiàn)在，讓我們一起來學習課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報吧。再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有句子。向同伴說說自己家人在星期一的活動。”以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。完成練習3之后，請學生兩人一組根據練習4的示例，指著練習3的圖片進行問答練習。然后請學生兩人一組，仿照例句指圖問答練習。請學生看練習1的圖片了解練習要求，并嘗試說出圖中的人物的 活動。完成SB Unit 1活動4。請學生以小組為單位進行對話練習，其后請幾組學生上前展示，請全體學生對各組的表演進行評價。然后教師可以根據學生的實際水平適當講解課文內容?！彼?、課文學習SB Unit 1 活動2的動畫。再次播放動畫，請學生完整地聽。請學生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。因此，在本模塊可以提高學生對這一結構掌握程度的要求，比如要求更多學生能運用這一結構，或者要求學生運用這一結構時減少錯誤等。談論家庭成員的日?；顒樱桥笥阎g加深相互了解從而增進友誼的常見行為。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因為星期一他們都要去上學。向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。各組在課后統(tǒng)計喜歡和不喜歡各種食物的人數，把結果匯總給老師，由教師上報學校。教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現(xiàn)在我們要調查全班同學喜歡什么食物，調查結果將作為學校為大家提供午餐時的參考。最后請部分學生展示練習完成情況，以此在全班核對答案。學生完成練習1后，請學生兩人一組根據練習2的示例，指圖進行問答。完成AB Unit 2練習1。完成SB Unit 2 活動6。完成SB Unit 2 活動5。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生跟讀；然后播放韻句錄音，請學生打著拍子跟讀；最后請學生跟著伴奏說韻句。五、訓練鞏固完成SB Unit 2 活動3。教師向向學生說明課文 情 境。最后播放動畫，請學生跟讀。請學生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。今天我們先調查同伴對食物的喜好，學完下一單元后再進行全班調查。請學生看練習3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生根據自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學生展示自己的回答。學生完成練習1后，請學生讀AB Unit 1練習2中的例句。請學生兩人一組練習，一名學生指圖，另一名學生說出圖中的人物和食物的名稱。告訴學生他們需要根據圖片內容談論自己喜歡或不喜歡某種食物。四、訓練鞏固五、完成SB Unit 1活動3。學習“mum”時，可引導學生復習“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學生記憶這些單詞?！比?、課文學習教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生認真聽，試著 理解課文內容。”播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生跟讀。Unit 1 Do you like meat? 教學過程：一、熱身導入教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。正如上一模塊“教學內容分析”中所言，這一結構不可能通過一個模塊的學習完全掌握，所以教師要允許一部分學生在本模塊學習之后在運用這一結構時仍然存在錯誤。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。教學反思：Module 4 教學目標功能 談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好語法 全體學生能初步運用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’: Does he/she like ??Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學生能初步運用：rice, mum, noodles，部分學生能初步運用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ he/she like …?Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學生能說：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ 全體學生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運用 全體學生能談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調查全班同學喜歡的午餐搭配 教學內容分析本模塊的教學內容是談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好。請學生邊讀字母邊摹寫。完成后，向全班匯報自己的喜好。然后請學生兩人一組進行練習，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數字、體育項目及顏色。完成AB Unit 2練習2。教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。完成SB Unit 2 活動6。然后兩組交換。請學生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。如果學生的基礎不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。在此之前我們先來多學一些體育項目的名稱，然后再開展調查?！辈シ臩B Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。教師帶領學生一起說上一單元學過的英語韻句。以小組為單位記錄調查結果。五、任務完成教師告訴學生：“我們要組建體育興趣小組，就要調查同學們喜歡什么體育項目。完成練習2之后，請學生仿照練習3中的示例，在小組內開展指圖問答練習。完成AB Unit 1練習2。完成SB Unit 1 活動4。單詞學生能跟讀即可。帶領學生開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的活動。第三次播動畫，請學生跟讀。”三、課文學習四、播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看圖，教師向學生說明課文語境。學習like時，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學生理解和記憶這個單詞。”呈現(xiàn)SB Unit 1 活動1的動畫。體育項目也是本模塊的新內容，但體育項目不是本模塊的重點。這是學生第一次學習實義動詞的一般現(xiàn)在時結構，教師不能要求學生第一次學習這種結構就完全掌握，而應該有一個過程性的設計。最后Panpan 做起了早操，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的體育運動是做早操。與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜測動物的游戲。也可以為學生專門配置字母抄寫本。各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學生展示制作好的“動物樂園”，由另一名學生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’re ’re 、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習4。五、任務完成教師告訴學生：“我們現(xiàn)在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態(tài)特征。完成AB Unit 2練習3。請學生辨別練習1五幅圖中的動物，并用形容詞進行描述；然后播放錄音，請學生指出與錄音內容相對應的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。學習英文字母書寫和我們學習漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請學生認讀。請學生看活動5中的三組小圖，理解游戲規(guī)則。播放錄音，請學生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學生逐行瀏覽歌詞，并結合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學生聽，如果有必要，為學生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱；最后請學生跟著伴奏演唱。請學生仿照活動示例，用恰當的形容詞對圖中的六只熊貓進行描述。教師可以通過展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動物（可選取學生最喜歡的卡通人物和動物）的圖片，幫助學生理解和記憶這些詞的含義?！彼?、課文學習教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 2 ，引導學生注意兩個小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個小丑肩膀上的猴子的差異。再次播放動畫，請學生看圖，逐句跟讀。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧。和同伴一起開展模仿動作、猜測動物的游戲?！毙〗M活動，請每名組員使用My favourite animal is ?說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。完成AB Unit 1練習4。首先請學生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’s a ’s black and white.”完成AB Unit 1練習2。請兩名學生到教室前面模仿動物的動作，另一名學生在前面指著他們提問：“What are they? ”全班學生進行猜測。四、訓練鞏固完成SB Unit 1 活動3。這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進行教學，只要學生能理解即可。播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看動畫。教師也可以請學生一邊模仿猴子調皮的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學生到教室前面展示。讓我們一起來看看吧。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學生學習這些詞，也可以通過詞匯關聯(lián)（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關聯(lián)）促進學生對這些詞的理解。大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發(fā)出指令Go！后學生要迅速按照字母表的順序站成一排。教師對學生的匯報展示要給與適當的評價和鼓勵。學生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據他們的回答將姓名與顏色連線。訂正答案時，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個學生上臺戰(zhàn)示他的活動用書，其他學生一起判斷正誤。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個英文字母分成兩組來展開游戲。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。播放錄音，請學生整體感知韻局；然后請學生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀；之后請學生跟著伴奏說韻句。這里的“Here you are.”不是重點學習內容，如果學生掌握起來有困難，可以不要求學生自己能說出來。三、課文學習教師播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學生看教學掛圖，并向學生說明語境。播放SB Unit 2 活動1的錄音，請學生看圖跟讀，鼓勵學生模仿錄音的語音語調。教師出示字母卡片，向學生提問：“What’s this?”鼓勵學生回答:”I t’s AB?”教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。六、布置作業(yè)給家人或同伴演唱字母歌。詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻等等。教師說明游戲要求，再請學生46人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。先請學生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。教師可以要求學生利用歌曲來背誦字母表。在演唱字母歌時，唱到哪個字母