【正文】 四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）找一找： ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。板書課題2．認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。）二、探究體驗： 1．認識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。五、教學難點：1．用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導下，提高小組學習的實效六、教學準備：教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂七、教學過程：一、談話導入：同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。四、教學重點：1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。4．運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。“數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。數(shù)學（二年級下冊）》第86頁、889頁練習十八1—4題二、設計思想：《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材四、鞏固練習練習二十四的第5題。明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。三、課堂活動：課本第109頁的“做一做”。通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。②匯報、交流討論結(jié)果。理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。教學過程：一、教學準備：認識天平取出天平,讓學生認識天平及法碼。教學重難點：讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用。通過解決一些簡單的數(shù)學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數(shù)。然后再要說一說中間位置“表示什么”。三、鞏固運用課內(nèi)外作業(yè)：練習二十四的第2題。通過以上分析、討論,學生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數(shù)學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數(shù)時只能計算一次。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統(tǒng)計表進行比較。③提出問題：有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。教師根據(jù)學生匯報,多媒體顯示填寫內(nèi)容。①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。教師用電腦課件出示統(tǒng)計表,列出參加語文興趣小組和數(shù)學興趣的學生名單。教學過程：一、導入談話今天老師將把同學們帶人“數(shù)學廣角”,讓同學們?nèi)フJ識體會一些有趣的數(shù)學問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關思想方法。使學生能借助具體內(nèi)容,初步體會集合的思想方法。第一課時集合的思想方法教學內(nèi)容：集合的有關思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。重難點、關鍵：重點體會集合,等量代換這兩種數(shù)學思想方法。二、單元教學目標：使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學反思：第四篇：人教三年級數(shù)學下冊單元教案9三年級數(shù)學下冊單元教案9第九單元數(shù)學廣角一、教材分析：在九年義務教育《數(shù)學課程標準〈試行〉》中指出重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入本冊教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關單元滲透相應的數(shù)學思想方法以外,專門編排了“數(shù)學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法,使學生運用這些數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。（1）完成第27頁第2題。比賽：看誰算得快 完成第27頁第1題。用2－6的乘法口訣求商。（1）課本第26頁第1題，讓學生說說什么是平均分？可舉例。三、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。（2）用2－6的乘法口訣求商。二、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容?！窘虒W過程】一、小組比賽背乘口訣。【教學重點】用2－6的乘法口訣求商的方法及解決問題。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。能夠比較熟練地用2－6的乘法口訣求商。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。板書設計：用除法解決簡單的實際問題15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？15247。引導學生完成教材P24第2題。（1）讓學生明白每題的意思，屬于哪種情況。三、揭示課題：師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。兩題都用除法計算。同法指導例3（2）。列式計算 15247。]二、探究新知：出示例3（1）：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？解決問題（1）知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。【教學過程】一、談話導入：師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。情感與態(tài)度：使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。【教學目標】知識與能力：使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。使他們切實掌握用口訣求商的方法。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學生的思維。教師巡視，集體訂正。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做“12247。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。第9題采用比賽的形式進行練習。第5題采用游戲的形式進行。第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。3＝4 l2247。3＝3 8247。2．二（）得八 二（）一十（）六十二 三（）得九（）三得六 三（）十二3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。【教學難點】 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀：在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣?！窘虒W目標】知識與技能：能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。板書設計:除法計算12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？12247。四、課堂總結(jié)。然后獨立完成。引導學生完成練習四第1題。教師巡視指導。三、拓展應用，加深理解引導學生完成第18頁的“做一做”。小結(jié)。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12247。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。（2）交流。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。二、合作探究引出除法算式12247。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。2（）＝4 3（）＝6 4（）＝8（）3＝12（）4＝20 5（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。教學難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的意識。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教學反思：用2—6的乘法口訣求商第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）【教學目標】知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。三、布置作業(yè) 練習三的8題。教科書第19頁的做一做的第2題。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。)請一個同學讀一讀這個除法算式。2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。板書，20247。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。(4)指導算式的寫法。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。教學過程設計：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。教學重難點：加深對除法意義的認識。4=3 教學反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學目標：1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。板書設計除法把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。1．完成教科書第18頁的做一做。3＝5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。再互相說一說。”這個算式讀作：12除以4等于3。⑤教師：12247。教師一邊說一邊板書：12247。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。2．出示教科書第18頁的例題4?！薄＝處煟合襁@樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。分的結(jié)果是每盤放3個。教學過程設計：一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。教學重難點：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。四、課堂總結(jié)你學會什么？想和大家交流什么呢？五、布置作業(yè)練習二的8題?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。2．完成教科書第17頁練習三的第5題。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船? 學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學反思：第二課時：平均分的認識（二）教學目標：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。五、布置作業(yè)練習二的4題。四、總結(jié)1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。（3）交流。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。3．練習三的第3題。練習時，先讓學生弄明白題