【正文】 口訣求商的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合對應的數(shù)學思想。五、課前準備教材第24頁主題圖?？?，一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。（師生活動）：①學生自由觀察圖。問題2：你能提出什么數(shù)學問題？能自己解決嗎？[設計意圖]：學生通過自己提問題，鍛煉了思維，滿足學生的成就感。②學生列式，并說出算式表示的意思。（師生活動）：①學生計算。③教師指名說一說。鞏固練習①第22頁“做一做”2②目標檢測（見學案）全課總結這節(jié)課我們學習了什么？[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節(jié)課所學的知識。4=624247。二、目標檢測：練習五2三、配餐作業(yè)：請同學回家收集生活中有關除法解決的數(shù)學問題，并做好記錄。本節(jié)課的教學內容是讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在生活中的作用。通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。四、教學重難點解答簡單的除法應用題。（師生活動）：學生暢所欲言，交換各自喜歡的一些游戲。（師生活動）：①學生思考。③交流數(shù)學問題，明確所要解決的問題是：A、平均每組幾人？B、可以分幾組？問題3：你能解決這兩個問題嗎？[設計意圖]：學生通過自己動腦筋，解決問題。②教師指名學生說一說。（師生活動）：①學生思考。鞏固練習①第29頁“做一做”②目標檢測（見學案）全課總結這節(jié)課我們學習了什么？[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節(jié)課所學的知識。3=5（人）（2）15個人，每組5人，可以分幾組？15247。第七課時一、授課課題：解決問題（二）二、教學內容及其分析本節(jié)課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第八課時。三、教學目標及其說明目標：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。四、教學問題及其說明教學時要讓學生充分理解題意。（師生活動）：學生自由觀察圖。探究新知問題2：從他們的議論中你知道了什么？ [設計意圖]：學生觀察圖，找出里面的信息。問題3：小明想買5輛小汽車，應該付多少錢？[設計意圖]：通過學生思考、交流、找出解決問題的方法。教師指名學生說一說。鞏固練習①第31頁“做一做’ ②目標檢測（見學案）全課總結這節(jié)課我們學習了什么？[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節(jié)課所學的知識。3=4（元）45=20（元）學案一、情景導入：今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們看，這個柜臺里有什么？二、目標檢測課本第32頁2題三、配餐作業(yè)：聯(lián)系身邊的事，提出用除法解決的數(shù)學問題。時間單位不像長度單位、質量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生部容易接受。學情分析：學生對時、分、秒的認識比較抽象，接受起來比較困難，但是由于它和日常生活密切相關，所以學生學習興趣濃厚。教學目標： 知識與技能：在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。過程與方法：在探索時針、分針和秒針特點的過程中，初步掌握時間單位“時分、秒”之間的關系及其簡單的計算。情感態(tài)度與價值觀：結合具體事例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。知道時間單位之間簡單的換算。會計算時針、分針、秒針所經過的時間。教學目標：使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。教學重點：認識鐘面上的整時。教學準備：鐘面教學具。揭示課題：小朋友猜對了。二、思索探究初步認識鐘面說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。讓學生把分針和時針指給同桌看。(3)教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數(shù)出12個大格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：5個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。5．認識時。（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？ 那么，時針走一大圈又是幾小時？ 學生動手操作。認識分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。感受1小時。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。五、板書設計時、分的認識鐘面上的短針是時針，長針是分針。分針走1小格是1分。時針走1大格，分針走60小格。1時=60分第2課時課題：認識幾時幾分 教學目標：在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教具準備：教具鐘、學具鐘等。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。每個大格分成（）個小格。(2)分針走一小格的時間是()分。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？ 小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。課件出示情境圖第二幅。教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。師：時針都在7和8之間，都是7時多。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。(1)這個鐘面上的時間是多少呢？(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。(4)你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（分針再走5分鐘才到8時。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。(1)（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。(1)（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？(2)集體交流。）三、檢測鞏固剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。）想想做做第2題。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。想想做做第3題。四、知識延伸完成課堂練習相關內容五、課堂小結六、作業(yè)（自編題）寫出下面時間的另一種表達方式7時35分 11時5分 4時15分 3時20分小明7:35離家，7:55到家，小明從家到學校用了多長時間？七、安全溫馨提示放學后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準到危險的地方去玩，回家的同學路上注意安全，不準在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。教學目標：認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。教學重點：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。教具準備：實物鐘、鐘面模型 教學過程：一、情景導入（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）二、新課探究(1)認識秒針 每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(2)體會1秒① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢(3)1秒的價值師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？生：秒針從3走到4經過了5秒。師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。(2)從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。（教師計時，學生背?！跋胂胱鲎觥钡?題 出示表格，50米賽跑成績。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。四、知識延伸填一填(1)鐘面上有（）根針，分別是（）、（）、（）。(3)秒針走1小格是（）秒，走3 大格是（）秒，走一圈是（）秒。教學目標：進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。教學重點：準確地讀出鐘面上的時間。教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。（板書：練習二）二、基本練習完成“練習二”第1題學生讀懂題意，根據(jù)生活經驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？完成“練習二”第4題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。三、綜合練習完成“練習二”第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。完成“練習二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？完成“練習二”思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。填空：(1)時針從12起走到2，要走（）小時；從12起走到9，要走（）小時；從12起走到5，要走（）小時。老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？(1)幾時整時針和分針重合？①3時 ②6時 ③9時 ④12時(2)幾時整時針和分針組成直角？①3時 ②6時 ③9時 ④12時五、課堂總結這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲？六、課堂作業(yè)【自編題】填一填(1)鐘面上有()個大格，()個小格。(3)分針走1小格是()分，走1大格是()分。(5)1時=()分(6)1時=（）分，60分=（）時。七、安全溫馨提示放學后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準到危險的地方去玩，回家的同學路上注意安全，不準在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。教學目標知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。課時安排：12課時1．除法的初步認識??????????????6課時 2．用2～6的乘法口訣求商 ??????????5課時 3．整理和復習????????????????1課時第一課時：平均分的認識（一）教學目標：1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學重難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。教學過程設計：一、準備1．出示準備春游食品的情境圖。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。二、新課1．教學例1，引入“平均分”。（1）討論分配方案。（2）