【正文】 。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。3．把握好線段的教學(xué)要求。2．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。畫線段與量長(zhǎng)度一樣，教材只是給出了最基本的畫線段的方法，學(xué)生如果有其他方法也可以。實(shí)驗(yàn)教材：用三個(gè)直觀圖直接形象描述出線段的兩個(gè)特征：直、有兩個(gè)端點(diǎn)。（2）教材上開始出現(xiàn)卷尺、皮尺（做一做），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具，并理解根據(jù)不同的測(cè)量需要可以選用不同的測(cè)量工具。（2）與“1厘米”的認(rèn)識(shí)一樣，教材通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立“1米”的長(zhǎng)度表象。例2（用厘米量）教材中給出了量紙條長(zhǎng)度的正確方法，但只是其中一種方法，教學(xué)時(shí)如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵(lì)。① 把正方體、直尺、線段放在一起，使學(xué)生初步感受1厘米有多長(zhǎng)，同時(shí)也為用直尺測(cè)量長(zhǎng)度做準(zhǔn)備。并用一條線段引出1厘米的長(zhǎng)度。估計(jì)時(shí)，比第1題難度加深，要求學(xué)生在頭腦中完成用正方體測(cè)量的過(guò)程。第2題，學(xué)生不再使用多個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)與被量物體進(jìn)行比較，而是使用一個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求學(xué)生量完一次后，從前一次量的終點(diǎn)開始測(cè)量。做一做三個(gè)題目都是讓學(xué)生估計(jì)或測(cè)量每種物品大約有多少個(gè)長(zhǎng)度單位，由直觀逐步抽象。在實(shí)際生活中，根據(jù)測(cè)量、比較的需要，可以選用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。所以，在測(cè)量、比較長(zhǎng)度時(shí)，必須使用同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。（左上圖）② 用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)可能相同。（3）通過(guò)兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、具體編排1．長(zhǎng)度單位例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性）（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)源。（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位教案一、教學(xué)內(nèi)容1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米二、教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米 =100厘米；2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；3．初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）。黑板長(zhǎng)約4（）我們的身高約130（）旗桿高15（）橡皮擦長(zhǎng)3（）小紅的手臂長(zhǎng)約40（）床長(zhǎng)2（）爸爸的鞋子長(zhǎng)25（）我們的房子高3（）思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。（3）細(xì)心算一算7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米00厘米–40厘米=厘米【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？做一做（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長(zhǎng)（）厘米，用尺量鉛筆盒的長(zhǎng)是（）厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象。、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？（學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用?！墩J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米》——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。（2）完成練習(xí)紙上的練習(xí)：①在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。長(zhǎng)度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗(yàn)積累。五、知識(shí)運(yùn)用：、出示練習(xí)：（1）填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米。四、練習(xí)鞏固：、請(qǐng)出一名學(xué)生，教師用長(zhǎng)紙條測(cè)量該學(xué)生的身高，并估一估該生大約多高？學(xué)生在小組內(nèi)相互測(cè)量各自的身高。【設(shè)計(jì)意圖】在建立“米”的觀念時(shí)，由于長(zhǎng)度較大，個(gè)體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，讓學(xué)生在小組里利用自己的學(xué)生尺，合作測(cè)量1米長(zhǎng)的紙條有多少厘米。、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？學(xué)生小組合作動(dòng)手測(cè)量，并感知1米=100厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行比賽的活動(dòng)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的求知欲望，對(duì)于米尺更感興趣，渴望認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的情感。、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)并用自己的學(xué)生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺(tái)的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)—厘米：、在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、1米長(zhǎng)的紙條八條、米尺【設(shè)計(jì)理念】因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道米用m表示，知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以及估算的能力。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第3課時(shí)。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，對(duì)于二年級(jí)小朋友的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到有點(diǎn)抽象。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測(cè)它的長(zhǎng)度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)意圖]：課堂結(jié)束之際，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)起到概括的效果，再一次讓學(xué)生清晰地對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)。②用眼估計(jì)。⑵用測(cè)量工具量出白紙的長(zhǎng)和寬。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。開放練習(xí)。⑶小組討論，根據(jù)本組要測(cè)量的對(duì)象，怎樣測(cè)量？⑷小組討論后動(dòng)手測(cè)量。深化練習(xí)。教師個(gè)別指導(dǎo)。量好后同桌交流檢查。讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，同時(shí)也提高了估測(cè)能力。師：（出示4個(gè)1厘米小正方形）那4個(gè)1厘米是多長(zhǎng)？學(xué)生說(shuō)方法。師：用手比畫一下，1厘米是多長(zhǎng)呢？（學(xué)生比畫出1厘米的長(zhǎng)度）師：互相看一看。）。小方塊每邊條的長(zhǎng)是1厘米（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長(zhǎng)）。師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證。那你知道小正方形的邊多長(zhǎng)。（板書課題）建立1厘米的空間觀念）感受1厘米的長(zhǎng)度。尺子上還有字母“cm”）。0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，