【正文】 為精心打造一個校園優(yōu)美、管理科學、質量上乘、社會滿意度高的學校做出更大貢獻！。通過我們的努力，今日的洪州為明日向更大、更高、更強發(fā)展奠定了基本條件：有充滿朝氣，拼搏向上的領導集體；有兢兢業(yè)業(yè)、銳意進取的師資隊伍，有現(xiàn)代化齊全的設備設施。通過開展“平安校園”的創(chuàng)建活動，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制，牢固樹立安全第一的思想，完善安全制度，明確安全職責，落實安全責任，努力營造一個穩(wěn)定、安全、溫馨，和諧的教育環(huán)境。除開展豐富多彩的校本課程以外，本學期我校創(chuàng)辦了校報，結合重大節(jié)日舉行了系列征文活動、手抄報大賽，演講比賽、歌詠比賽、書法比賽等活動，不但使同學們在潛移默化中受到了情感的熏陶和美好品質的培養(yǎng)，同時拓展了新的校園文化活動的體系，充分展現(xiàn)了廣大學生的精神風貌，提高了學生的綜合素養(yǎng)。努力打造書香校園，全面推進素質教育。多管齊下，形成了學校、家長、社會三結合教育體系。我校始終將保學控流的責任落實到班主任和科任教師，最大限度地控制了學生輟學現(xiàn)象。多年來，我校嚴格執(zhí)行上級有關部門的文件、會議精神，嚴格禁止給學生訂教輔資料的行為，沒有出現(xiàn)教師為學生強訂教輔的現(xiàn)象。根據(jù)《小學生日行為常規(guī)》、等制度，由校委會、學生會成員組成的檢查小組，對每天課堂紀律情況進行檢查記錄，納入文明班集體量化考核，從而使教學制度內化為教師與學生的自覺行為，促進了教師嚴謹治學的工作態(tài)度，學生良好的學習習慣的形成，有力提高了課堂教學效果。本，學校進一步建立健全了文明班級體考核量化細則、班級常規(guī)管理辦法、班主任量化考核細則等一系列管理制度，強化德育工作的首要地位，將德育教育貫穿到學校的各項工作中，對全體學生進行愛國主義、集體主義教育，使德育工作走向制度化、精細化、規(guī)范化。目前學校學習、生活秩序穩(wěn)定，形成健康文明的良好校風和學風，得到了學生家長的認可和肯定。本著這個原則學校制定了各項規(guī)章制度。倡導教師從多角度、多側面對學生進行評價，了解把握每個學生的最佳智能趨向，做到面向全體學生、注重個別差異，實現(xiàn)小組合作學習交流。學校堅持每周一次的教研活動制度和集體備課制度，實行以老帶新，加強集體協(xié)作，開展教學攻關。首先，規(guī)范教師的教學行為，組織全體教師認真學習《課堂教學常規(guī)》對每位教師“備、講、查、批、導”各個教學環(huán)節(jié)及教學目標完成情況進行檢查，對檢查結果進行如實記錄，并在全體會上公布反饋。由于監(jiān)督有力、反饋及時，對整頓教學工作秩序、規(guī)范教學行為，在一定度上起到了保證作用。二是加大常規(guī)檢查力度。一是堅持領導聽課。四、堅持質量立校，深化教學改革，穩(wěn)步提高教學效果教學工作是學校的中心工作。一樓的樓道文化是感恩主題教育，二樓的樓道文化是“孝德教育長廊和習慣養(yǎng)成教育”，三樓的樓道文化，是走進名校為學生樹立遠大的目標而重自陶染他們，啟迪他們揚帆遠航。經過認真思索，我們形成了共識：幾年來，我們學校本著“以人為本”的教學原則，制定了“以孝弘德，立德樹人”的教學理念。深入持續(xù)開展系列教研活動，開展教師觀摩課、名師展示課、匯報課為廣大教師提供展示的舞臺和空間，增進教師交流、促進了教師的專業(yè)成長。加強教師校本教研培訓，建立 “終身教育”學習機制。一年來，他們幾乎犧牲了所有的星期天。洪州小學原來是李茂吾中心小學，是從去年新農村改建后遷到這里的。③奉獻精神。二是 早貪黑，不講待遇。② 拼搏精神。教職工具有團結精神，主要表現(xiàn)在：團結合作，相互幫助 共同學習，取長補短；資源共享，優(yōu)勢互補；個人出智慧，集體出成果。我調入這所學校與全體教職工并肩走過7年的歲月，我深切感受到了洪州人“團結、拼搏、奉獻”的崇高精神。二、精細管理，打造素質教師隊伍通過具有針對性、長期性、實效性、多層面、多角度、內容豐富多彩的師德教育活動，使學校形成了一支有理想、講奉獻、重師德、精業(yè)務的教師群體。領導干部做到了“一個深入”、“兩個帶頭”、“三個到位”，即深入工作第一線；帶頭吃苦奉獻，帶頭做好本職工作；管理到位，措施到位，督查到位。學校依靠廣大教職工真抓實干，開拓創(chuàng)新，在上級各級領導和社會各界的大力扶持下，在改善辦學條件、開展教育科研、實施素質教育、創(chuàng)建“平安校園”等方面都取得了顯著成績，學校面貌也發(fā)生了巨大變化。同年7月被批準為“1751”項目跟進學校。第五篇：迎市教育督導評估匯報材料（xiexiebang推薦）洪州小學迎市教育督導評估匯報材料校長馬成清尊敬的各位領導、專家：今天，我們非常榮幸地迎來了蒞臨我校指導工作的各位領導、專家。自己動手栽植各種蔬菜，從而解決了住宿教師的吃菜問題。在中心校的統(tǒng)一規(guī)劃下，操場周邊建了環(huán)校經濟帶。寓意我校教師、學生在合作中進步，在合作中發(fā)展，在合作中成長。同時，我校投入資金近十萬元將整個操場全部硬化，修建了一個標準籃球場。經過多方努力，通過各種關系，終于將大門外近十年的垃圾場取締。一、不斷改變校容校貌，給師生創(chuàng)造優(yōu)雅潔凈的學習環(huán)境 創(chuàng)建一個花園式校園，營造一個良好的學習氛圍，使師生們能在一個美麗、舒適的環(huán)境里工作學習，是我多年的一個夙愿，我校在資金極為緊缺的情況下，想方設法改善辦學條件，改變校容校貌，極力打造一個良好的育人環(huán)境。我們有信心和決心在上級領導的正確指導下，在“辦一流學校，與棟梁之才”的目標引領下，全校上下團結一致、與時俱進、克服困難，繼續(xù)改善辦學條件，強化學校管理，扎實實施素質教育，全面提高教育教學質量，促進各項工作再上新臺階。各位領導，我們雖然取得了一定的成績，但與各級領導的要求還有很大距離，與教育現(xiàn)代化的要求相差更遠。六、開展安全工作學校始終把安全工作放在首位，大力開展創(chuàng)建“平安校園”活動。為了提高廣大學生的文化素質，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。學校進一步完善家長會議制度，圍繞學生在進步、發(fā)展過程中存在的問題，加強了學校和家長的溝通。我校還強化了學生轉學工作，做到有手續(xù)，有記錄。.建立保學控流責任制，抓好學生轉學管理。依法治教，堅決杜絕為學生強訂教輔的現(xiàn)象。對學生學習行為進行規(guī)范。制度約束規(guī)范德育工作。每一項每一條規(guī)章制度的制定都是本著對學生高度負責的原則而制定的。五、德育為首，形成健康文明的良好校風和學風緊緊圍繞“以孝弘德，立德樹人”的辦學理念，從孝德教育入手，使學生形成良好的品德，為學生的一生奠基。抓好課堂主陣地，改革課堂教學摸式。進一步加強了集體備課。加強教學過程的監(jiān)控。從晨讀、下午自習輔導、晚自習上崗到作業(yè)批改等各個環(huán)節(jié)，每天有檢查，每月有總結。學校中層以上干部每周至少聽課兩節(jié)以上，及時了解教師的教學情況，督促教師上好每一節(jié)課。學校在教學管理上主要做了以下幾個方面的工作：學校領導深入教學一線，加大了教學督查力度。各個專題都配有圖畫文字說明。進入我們的校園，首先映入眼簾的是我們學校濃厚的墻壁文化，有孔子、孟子、莊子等名人的孝德警句，充分體現(xiàn)了我們學校的辦學特色。三、創(chuàng)新與特色我校開拓創(chuàng)新，進行富有特色的校園文化和校本課程。通過經常性學習、集中教育與定期培訓相結合，政治理論、崗位職務、業(yè)務技能、學歷培訓“四位一體”的培訓方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展和理論基礎。堅持科研興校，立足校本科研，推進課改工作。來到新校后，許多東西需要重建，校園的花草樹木需要從舊校移植過來，學校由于學生少，資金不足，這些老教師們就利用雙休日時間，男教師刨樹、挖坑，年過半百的女教師就用小車推，天寒路滑，車子倒了豎起來，人跌倒了爬起來，就是這樣她們用自己的雙手，裝點著校園，打扮著教室，裝飾著走廊。教職工具有奉獻精神，主要表現(xiàn)在：一是服從安排，任勞任怨。一線教師尤其是班主任、每天早出晚歸，勞碌奔波，也無半點怨言。教職工具有拼搏精神，主要表現(xiàn)在：一是勤奮工作。由于有了團結精神，洪州人連年創(chuàng)佳績，使我校在鄉(xiāng)綜合評估中7年連續(xù)第一。① 團結精神。加強師德修養(yǎng)，形成了一支“團結拼搏奉獻”的教師群體。成為了“政治過硬、思想領先、團結協(xié)作、勤政廉潔、開拓創(chuàng)新、求真務實”的領導集體。下面將工作總結如下：一、加強領導班子建設，提高學校管理水平領導班子分工明確，人員精干。今年，又被評為依法治校先進單位。我代表學校全體師生員工，對各位領導專家的到來表示熱烈的歡迎！我們洪州小學近年來，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，去年我校在各級領導的支持和關心下，特別是在鄉(xiāng)教委的大力支持下，通過了市規(guī)范化驗收，被評為市級規(guī)范化學校。我們深信：機遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰(zhàn)。學校會向上級主管部門申請，對學校多年的頑疾——操場低洼的問題，徹底改造，為全校師生做一件大實事。為避免不必要事故的發(fā)生，我們會想辦法疏導交通。對體育設施進行加固，對于教室內的電器、電線，教室、走廊的照明器材進行部分更換，切實預防校園安全故事的發(fā)生。（二