【正文】 驕人的成績會激勵我們更加努力!我們也將繼續(xù)努力，不斷探索，繼續(xù)深入各項英語教學實踐活動，努力創(chuàng)造文峰英語教育的輝煌明天。整學年來，我們印發(fā)給學生的每一份試卷及資料，都經(jīng)過細心審核，沒有垃圾題沒浪費學生時間。其中在專項復習中，張薇老師所出的形容詞副詞由原來的六張，我們改為兩張，雖然張老師出得很細很好，但我們覺得要把學生從題海中解脫出來，學生已會的我們不做重復練習。復習階段，面對眾多的教學資源，如果一味的“拿來就用”，只會導致“題海戰(zhàn)術(shù)”，為減負增效，我們采取“老師下海，學生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學資源供學生學習。經(jīng)過扎實的練習，學生的寫作能力有了普遍的提高。我們要求老師每篇作文全批全改，盡量面批，及時給學生指出存在的問題。我們在周教研會上請我校英語權(quán)威，代了多屆畢業(yè)班的唐明老師，對于這屆學生，作文應該從哪幾個方面著手訓練，她給我們提出了寶貴的建議，也給我們許多豐富的、值得借鑒的經(jīng)驗，因此，我們及時得和她一起交流，她將評分細則，要求一一跟我們學習，因此我們在九年級在作文訓練這一塊，基本上每一單元都按她所說的中考作文評分要求來訓練，按評分標準來要求學生：書寫規(guī)范，信息點全，每一單元的話題作文學生能得多少分，我們都根據(jù)中考的評分細則來評定。每次考試后，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗,教師本身的教學策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實現(xiàn)整體進步。為了保證集體備課的扎實有效地開展，備課組做到定時間(星期二下午定期定時教研活動)、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每單元一次單元測驗，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。因此我們從最基礎(chǔ)的知識點講起，盡量調(diào)動他們的學習積極性，不斷的鼓勵和督促。此外，還加強了這一部分學生的反饋練習。我們在按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類的基礎(chǔ)上，對于優(yōu)等生教學做了適當?shù)陌胃?，唐明老師主動請纓在中考前兩個星期對中考四十五套及各種閱讀資料上的詞組及固定搭配做了細致的整理,然后印發(fā)給學生,要求學生記憶，提高學生的閱讀、寫作能力。，注重分層檢測。其次是激情上課，李榮老師在課堂上激情洋溢手舞足蹈，盡一切辦法去調(diào)動學生。在本期課內(nèi)比教學活動中，我組每位教師精心準備，實施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。，追求務實、高效。我們充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)進取、求實創(chuàng)新，較圓滿地完成了各項教育教學任務。以上是我教學中的一些做法，有不當之處，請各位多批評指正。從學生錯題中找出普遍的錯題整理出來，再用小卷子對他們進行測試，讓學生對錯題進行再一次“回爐”，做到錯題不再出錯。語法歸納 專題精練第二輪恰好是我們每個人做一節(jié)組內(nèi)匯報課，主要是攻克關(guān)于交際運用的，寫作和閱讀的等方面的難題，結(jié)合近幾年的中考熱點，搜集相關(guān)的習題，這些題必須要少而精又系統(tǒng)的，要盡量為學生減輕負擔，要讓他們覺得自己有能力接受和消化老師教授的東西。所以，第一輪復習時我們按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，把所學的知識一步一步地進行系統(tǒng)地復習。四、備考心得不脫離課本扎實推進單純地做各種的復習資料，所掌握的只能是一些零散的知識，無法形成一個完整的知識體系。教學過程中，我不時地隨機叫學生回答問題，迫使他們注意力集中。講課時，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作都逃不過我的眼睛，與學生進行心靈的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力。保證每個學生都知道自己卷子上的錯誤，做到及時反饋，及時改正。我測驗的“小條”是不會隔過兩三個小時的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保證當天任務當天完成。抓好“一幫一”小組互助活動。具體做法是：我說漢語，由一名骨干學生到前面黑板這來翻譯成英語，其他同學不許抬頭，在座位上翻譯，結(jié)束后同學們拿出紅筆，一同來核對。抓好單元總結(jié)，做好專項歸納。為了提高課堂效率，我自己先搞題海戰(zhàn)術(shù)，篩選后再讓學生做，這樣把題海留給自己，把精髓還給學生，大大增加了課堂的時效性。盡量使學生在課上背七、八成。初三學生回家得做理科作業(yè)。比如：講解surprise時，列出這個詞的其它形式，學生會爭先恐后造自己特色的句子，做到學以致用，然后由尖子生說出教材中的原句，達到自然理解教材難點的效果。這種形式的訓練，既錘煉值日學生說的能力，也練習其他學生聽的能力。要求學生必須把新學的語言知識點融入其中，然后就自己匯報的內(nèi)容提出問題。為此，我鼓勵學生大聲有表情地練習對話，效果真的不錯。利用每天早自習指導學生理解性高聲朗讀英語，培養(yǎng)他們說的能力。雖說有點難度，但是我堅持執(zhí)行，我可以將其他作業(yè)不做，但這項作業(yè)不能少，以此督促學生自學。二、抓住每個細節(jié) 提高課堂效率抓好課文預習環(huán)節(jié)，要求每個學生必須將自己不會的問題設(shè)計出來，列成題篇，作為教師必檢的作業(yè)之一。每周我至少聽兩節(jié)同組教師的課，博采眾家之長，若發(fā)現(xiàn)某個知識點講解或落實得不到位，提醒自己去彌補教學中的不足。發(fā)言后再由其他成員排查，若有缺漏要及時補充，不放過任何細小的知識點。唯一不同的是教師的臨場發(fā)揮有所不同。今天談不上經(jīng)驗介紹，只是與大家說一下平時教學中的一點心得體會：一、積極參加集體備課和聽課每周一次的集體備課是探討中考方向，明確近期教學目標和教學內(nèi)容的最好方式。以上是我們不成熟的做法和后段復習計劃,有些是否會行之有效,有待于實施過程中改進調(diào)整,懇請各位同行給以指導幫助。在整個復習過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關(guān)系，以教師為主導，以學生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應用為目的。同時在心理上也得到相應的調(diào)節(jié)。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調(diào)節(jié)以及在答題時應注意的細節(jié)。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩?通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學生學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生學業(yè)負擔，提高復習實效。在加強書寫訓練的同時，對于學生的寫作技巧適時進行指導，讓學生堅持寫并加強書寫要求。這樣可以鼓勵學生寫作的積極性。獨立完成后，安排學生互改。在進行書面表達訓練時，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等，使學生積極參與到學習活動中來。另外，還要對文章進行合理的推斷。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。希望能通過大量閱讀和反復實踐，逐步提高學生的閱讀理解水平。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。另外，學生存在的普遍問題是閱讀和寫作。他們往往知道怎么說，但是反應不到卷子上。在二卷任務型閱讀題中，學生基本能明白短文大意，但是對于短文內(nèi)容的歸納總結(jié)還需要再加強。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學生對于“全名”full name ,whole name 這個短語的翻譯錯誤率很高。指導學生根據(jù)自己的