【正文】 。學習上你認真刻苦，一絲不茍，取得驕人戰(zhàn)績。你是一個品學兼優(yōu)的好同學，學習刻苦，樸實無華，是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，相信你會通過努力取得更好的成績，讓自己，父母，老師更滿意。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態(tài)積極應對，不放棄。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。你尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美，具有一定的審美能力，能表現美能感受到生活中的美有一定的審美能力你懂得欣賞美，認識美，發(fā)現美，表現美。審美與表現能在生活中及時的發(fā)現美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現。熱愛運動，身體健康 有科學的鍛煉方法和一定的運動技能熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，身體健康，積極參加各項活動你熱愛運動，擅長籃球，身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育老師的安排，達到課標要求。有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習慣良好，能夠承受一定的壓力。很高興你在三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉折。與同學老師關系融洽 能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理。尊重身旁每一個人的想法，并且能與他人交換自己的意見，也會接受組員的批評與建議；能和同學一起完成研究性學習作業(yè)；能積極的參與大家的討論當中，可以很快營造一個輕松愉悅的合作交流氛圍。面對學習上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動，你的適應能力很強活潑開朗，與同學相處融洽有很強的感染力。人生無難事，只怕有心人。性格開朗，幽默風趣。一個懂禮貌識大體的男孩。品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。你在學習上，具有很強的責任心、團結心、進取心和愛心。你在學校是一個活動積極份子，喜歡參加各種活動。課堂上認真聽講、積極發(fā)言、善于提出問題。學業(yè)成就她性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。對身邊的各種現象能給出自己的恰當的評價。心胸大度，不斤斤計較，熱愛班級體，他可以做到課上積極配合老師，課下熱心幫助同學。很熱心幫助同學，有不懂的問題問她的時候，她總是很耐心地幫我講解。在思想道德的方面做的都很不錯，每次勞動時都可以看到你忙碌的身影，相信通過你自己的努力一定可以做到更好！在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、誠實守信、維護公德、關心集體。所以說，我們任重道遠。教育工作者們，不要再讓評價變異為一種純粹選拔與淘汰的無情的機械工具，學生的創(chuàng)造性、批判性不再被這個工具所扼殺。學生通過評價有所發(fā)展是我們的目的，評價后教師去監(jiān)督學生的改進過程就顯得十分必要了。只有這樣，教育方才能知道如何進行評價；受教方才能明白評價后如何去改進。針對于此，我們就要做出相應的調整。而實際上的評價距離這個目標還很遠。如果不能落實這一點，依舊是成績決定一切，綜合素質評價就只是空談，流于形式，不能發(fā)揮其有效作用?！督逃筷P于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確指出：“逐步使中小學對學生的評價紀錄成為高等學校招生考試擇優(yōu)錄取的重要參考之一。其次，綜合素質評價的資料不能像學籍等資料一樣裝入學生檔案，一般到某一個學業(yè)階段就結束，下一個學業(yè)階段又重新評價，不具備連續(xù)性。首先，綜合素質評價的相關資料一般是由班主任統(tǒng)一管理，沒有及時歸檔，結果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規(guī)范，造成資料的遺失現象時有發(fā)生。（3）對綜合素質評價的資料不注重管理。在教師與家長這方面，要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學生的評價。如學生的評價不夠全面具體，缺乏信度與效度。其本質就是對“以學生為主體”這一課改方向未能深入理解，還未深入人心。（2）學生的主體地位沒有得到真正的尊重。這些數據不僅教師要掌握，學生也應當了解。因為上邊給出了這方面的一個健康的數值范圍，簡單對比一下就可以了。還有，在對學生實踐技能素質進行評價時，教師、同學包括學生家長很難拿出一個具體、有力的證據對自己所評定的等級進行說明，完全憑借自己的印象進行。但落實到教師、小組、學生本人怎樣去進行評價，卻沒有細致可行的方案出臺，使評價流于形式。從形式上看，評價的機制實現了多元化，評價的內容實現了多方面，評價的定位實現了多層次?，F在通用的《素質綜合評價手冊》主要從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質等幾個方面對學生進行素質綜合評價。因此，新的評價機制在某些方面，沒有讓教師、學生、家長體會到對學生發(fā)展的明顯的促進作用。但實踐中同樣發(fā)現有不少問題存在。如：開始使用學生素質評價手冊、建立了學生成長記錄冊、采用了多種形式的考試方式等等。而上述種種評價方式或指導思想上的轉變，無不體現著這樣一個原則那就是“以人為本”，要把“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標。第四篇：綜合素質評價論文學生綜合素質評價的思考現代教育理論及心理學發(fā)展成果指出：人的智能是多元的；知識是個體通過與其環(huán)境的相互作用后獲得的信息及其組織；要用開放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺。、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中小學生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調研、指導、總結經驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。學校要對學校教師、學生進行記錄和評價工作的培訓和指導。，制訂本區(qū)縣中小學綜合素質評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學生綜合素質評價的職責要求，切實做好中小學生綜合素質評價的指導、培訓和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓工作。七、管理保障，負責綜合素質評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。，也可作為高一級學校招生錄取的依據之一。，可由學校根據學生生理、心理特點，制訂實施辦法，積極穩(wěn)妥推進。班級評價小組成員中的學生和教師要充分了解學生，在本班級學習、授課時間不少于1年。“突出表現”或“特長”記錄欄，概述性表述學生思想品德突出表現和興趣特長突出表現，總字數控制在50字以內，若無突出表現或特長則不記錄。、高中學段綜合素質評價設置初、高中學業(yè)水平考試成績記載欄?！冻砷L記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學年、各學段中小學生綜合素質評價結果。5.“美”的二級指標包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。4.“體”的二級指標包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。3.“智”的二級指標包括學習表現、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。2.“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。三、評價指標、二級指標、三級指標的方法逐步細化。3．以《成長記錄冊》為基礎，建立學生綜合素質評價體系。二、基本原則1．根據黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標要求，建立和完善中小學生綜合素質評價制度，以正確的教育質量觀全面評價學生，全面反映中小學生的發(fā)展狀況和水平。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導中小學校全面實施素質教育。每學年對學生進行一次全面綜合的評價，作為學生綜合素質學年評價。第三篇：中小學生綜合素質評價方案上海市中小學生綜合素質評價方案（試行）為全面實施素質教育，促進中小學生全面發(fā)展，推進中小學評價和考試制度改革，指導中小學校對學生綜合素質的評價，特制定本方案?；氐金^陶一中后，我多次陷入沉思之中?？筛甙旱膶W費卻是眼前的難題，如何解決費用問題，讓她無憂無慮的完成高中學業(yè)呢？后來在我和年級組孫書剛主人的努力和爭取下，石家莊美術培訓學校給吳云娜減免了大部分費用。那時我心里很難受，找云娜聊過幾次，想勸她改學大文大理，或者外出打工。班上搞什么活動班干部都不收她的錢，五塊錢對別的學生來說不算什么，但對她來說也許就是兩天的生活費??！2011年六月，班上的美術生都要去石家莊進行高考前的培訓，最少也得一萬塊錢。她的刻苦值得別的學生學習，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務幫助她，即便對她的現狀沒太大的改變，我也需去努力，因為我是她的老師??！在這之后我為她申請了貧困生助學金，在學習生活上，我也號召班上的學生幫助她。但每次都被她的堅強和坦然所感染。這一