七年級數(shù)學(xué)下冊1同底數(shù)冪的乘法教學(xué)設(shè)計(新版)北師大版樣例5(參考版)
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 (2)=2,an=3(m、n是正整數(shù)).求a+5y3=0，求432的值。（a2b），其中a=1，b=(2y10)無意義,且2x+y=5,求x、92a+1184。16=22化簡求值：（3a2nn22，）8（a32）2a 32）=3， 22若 2a（5a3）3.***000）（）] ；8（b）；（3a32）x4＝x722008等于()B、2 C、1 D、228200920081如果（9）=3，則n的值是（）1已知P=（ab），那么P的正確結(jié)果是（） b1計算（410）（210）的正確結(jié)果是（）A．101010101下列各式錯誤的是（）A．[（a+b）m2***34122648412322n]=（a+b）B.[（x+y）nmn362n]=（x+y）n52n+5m+1C.[（x+y）]=（x+y）計算：（2a[（2若（9m+122D.[（x+y）m+1]=[（x+y）]n2b）+8（a3）2x2＝x3C．t3＋t3＝2t61計算2 A、22009D．x3(a)3=()A.①和② B.②和③ C.①和④ D.③和④12．計算a2④(a2)(a)3(a)4=a7。②(a)2(a)2xm+1ya1＝y(tǒng)2a在等式a3x＝a2＝a2m2x=6xD.（b）5a=15a(x)=x521(x)247。(xyn+1)2 =(1)1994=下列各式中計算正確的是（）A．（x）=xB.[（a）]=aC.（a）=（a計算（a1224372510m22）=am2mD.（a2）=（a）332=a6）232。247。231。1993246。3248。2)=()81994=()11X411=200X()=1995180。102 = (a)2(a)5(a)3=432 (4180。(5).54第六環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充， 布置作業(yè)1．.第五篇：七年級下冊同底數(shù)冪的乘法練習(xí)題同底數(shù)冪的乘法練習(xí)題1．計算：b3b2=(a)a3=(y)2(y)3=(a)3(a)4=(q)2n(q)3=(2)4(2)5= b9(b)6=(a)3(a3)=(2)(2)(2)3mm5= 100180。63；7（3）(5)180。(5).54活動目的：面對底數(shù)互為相反數(shù)時怎樣把乘積結(jié)果寫為冪的形式？：對于底數(shù)互為相反數(shù)的這種形式，學(xué)生剛一接觸可能思想跳躍性較大，有無從下手的感覺，而引導(dǎo)他們從冪的意義的角度去分析自然不難得到：“負數(shù)的偶次冪為正，負數(shù)的奇次冪為負”，在學(xué)生腦海中的映象自然不清晰，應(yīng)鼓勵學(xué)生先去探索，分組合作，仍需教師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生體會到遇到這類問題應(yīng)先確定結(jié)果符號， 課堂小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充，：學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)所得的新知識與個人切身體會，教師予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，特別是課上這種由特殊到一般的知識推導(dǎo)方式，：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從他們已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過觀察、操作、歸納總結(jié)等活動，來探究新知，小結(jié)中更要體現(xiàn)這一點， 布置作業(yè)1．：你能嘗試運用今天所學(xué)的同底數(shù)冪的乘法解決下面的問題嗎ZXXK]網(wǎng)（1）(ab)(ab)；（2）(ba)(ab) 22四、教學(xué)設(shè)計反思：學(xué)生的知識體系是一步步建立起來的，而應(yīng)把有利于學(xué)生自主探究新知的已有知識作為復(fù)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)知識的過程不能簡單的理解為“教——學(xué)”的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，在教
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