【教學(xué)設(shè)計】初中地理海陸變遷五篇范文(參考版)
2024-11-15 12:15本頁面
【正文】 教學(xué)重點板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容和運用；兩大火山地震帶的分布教學(xué)難點運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備多媒體地理課件、世界地形圖。十、板書設(shè)計167。八、展示課件一起回顧魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅：觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——尋找證據(jù)進(jìn)行驗證——得出結(jié)論提出學(xué)說（魏格納在1930年第四次去格陵蘭島考察時不幸遇難，他把自己的生命獻(xiàn)給了全人類的科學(xué)事業(yè)。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。紅海在擴(kuò)張。）設(shè)疑：“你認(rèn)為今天的海陸格局還會發(fā)生變化嗎？”七、教師在世界地圖上指圖補充介紹20世紀(jì)60年代以來，通過深海探測以及人造衛(wèi)星精密測量發(fā)現(xiàn)：（大陸漂移假說認(rèn)為：地球上原來只有一塊陸地，叫泛大陸，周圍被泛大洋所包圍?！蔽?、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。設(shè)疑：“魏格納的發(fā)現(xiàn)與假說要想得到大家的認(rèn)同，必須怎么辦呢？” 生答：“尋找證據(jù)。因為，正是有人有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開了海陸變遷的神秘原因。三、課堂探究活動（以四人小組活動）提出要求：從地球儀上找出非洲、南美洲大陸用透明紙描出輪廓，標(biāo)上洲名沿線剪下來，變換位置拼一拼，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 注意事項：描出大致輪廓；相互合作，一起參與；快準(zhǔn)； 請小組派代表演示發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行評價。設(shè)疑：這說明什么？看圖：在我國臺灣海峽的海底，發(fā)現(xiàn)有森林遺跡和古河道等人類活動的遺跡，設(shè)疑：這又說明了什么呢？師引：這就說明海陸是可以變遷的。通過學(xué)習(xí)，樹立自然界的發(fā)展是無止境的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)探究的方法與精神。了解大陸漂移假說的提出及基本內(nèi)容。（第一課時）教學(xué)設(shè)計課 題：人教版地理七年級上167。“內(nèi)穩(wěn)邊活”。“滄海桑田”這種地表形態(tài)變化的地理現(xiàn)象是（A）A．臺灣海峽海底分布著古代森林的遺跡B．黃土高原溝壑縱橫 C．我國南方地區(qū)分布著亞熱帶常綠闊葉林D．新疆沙漠廣布四、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容： 、地震帶五、作業(yè)：課本Ｐ43活動題12。三、課堂練習(xí)：，請學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說的原理，預(yù)測或解釋下列地理現(xiàn)象。火山地震都是大型自然災(zāi)害，不僅對地表形態(tài)有破壞，對人類的生活環(huán)境也有很大的破壞。我們來一起找找哪些地方最容易發(fā)生?！?← 表示板塊擠壓，使地表隆起抬升，形成山脈、海溝、弧形群島； ← → 表示板塊張烈，使地表發(fā)生斷裂，形成裂谷、海洋。（投影）：衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海 Ｂ、請用硬紙片演示板塊之間的碰撞擠壓，從中感悟地球上高大山脈的形成過程。海洋和陸地的相對位置不斷變化。（投影）：六大板塊示意圖（讓學(xué)生記住六大板塊的位置和名稱）。過渡：大陸漂移學(xué)說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說三、板塊構(gòu)造學(xué)說“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點（投影）：“板塊構(gòu)造學(xué)說”的三大觀點：，全球大致劃分為六大板塊； ；，板塊與板塊交界的地帶比較活躍。大約兩億年以前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。二、從地圖上得到的啟示大陸漂移的觀點：（投影）魏格納照片及他的大陸漂移假說（由學(xué)生閱讀）（P39）提問：如果你是魏格納，你會從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢？完成P40活動題。過渡：一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。分組討論活動：關(guān)于地球上海陸輪廓的是否固定不變的？（舉證）地球固定論：大地多么堅固、穩(wěn)定，我們一生幾乎看不到海陸的移動。1945至1975年。因此，從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個： 師生互動（活動）: 解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測嗎？由此你能得到什么啟示？在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老海洋生物化石。(3)（投影）荷蘭填海造陸的資料，提問：荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么會不斷擴(kuò)大？學(xué)生回答：荷蘭圍海造陸，人們通過自己的力量對地面進(jìn)行改造。教師：喜馬拉雅山在幾千萬年前還是一片汪洋大海，后來受到地殼運動的作用，使這里從滄海成了桑田，繼續(xù)隆起成為高山。教學(xué)方法：
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