初中地理海陸的變遷教案范文模版(參考版)
2024-11-15 12:47本頁(yè)面
【正文】 s look at the black will draw you some that these are two is land plate and another is ocean they moved to eath other,the ocean plate will dive under the land the subduction zone,it will form the deep sea trenches and island is another condition,the two plates are all land they move to eath other,it will form the fold mountains at the collision the mountains deep sea trenches and island arcs producing,it will bring many volcanic activities an earthquakes.[總結(jié)]Now let39。s plate can tell us the answer.[板書(shū)]:ⅡPlate tectonics [T]:In fact,the four oceans and the seven continents are not on the same earth39。s a dynamic picture about the process of continental we can get that the Africa and the South America was once an entirety continent.[T]:Next,let39。t.[T]:Very good!Obviously they can39。s discuss that how the land and ocean transform to each other.[板書(shū)]Land and Ocean Changes[T]:First,let39。第五篇：海陸變遷雙語(yǔ)教案Land and Ocean Changes[T]:As we all know,the Everest is the highest mountain in the can you believe that the Himalaya regions were oceans atmillions years ago? Now,let39。關(guān)于大陸漂移學(xué)說(shuō)找證據(jù)環(huán)節(jié)學(xué)生很樂(lè)于去尋找總結(jié)。對(duì)于知識(shí)的記憶也很有好處。 這些例子說(shuō)明除了南美洲和非洲外其他大洲也是在漂移當(dāng)中。由此可見(jiàn)： 一種正確的理論在其初期階段常常被當(dāng)作錯(cuò)誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅(jiān)持是么艱難?，F(xiàn)在測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。而同一頁(yè)輪廓既相吻合，文字和 行列也能一一對(duì)應(yīng)。后來(lái)才分裂為 幾塊師：假說(shuō)并不是憑空瞎說(shuō)，它是建立在一定的科學(xué)依據(jù)之上的。請(qǐng)一位同學(xué)回答大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為大家講述。到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。那么，就全球海陸分 布來(lái)看，七大洲和四大洋自古以來(lái)就是這樣，還是經(jīng)過(guò)不斷的變化才形成這樣的 呢？。荷蘭人通過(guò)圍海造田，使本國(guó)的國(guó)土面積不 斷擴(kuò)大，說(shuō)明了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過(guò)這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須順應(yīng)自然過(guò)程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到 大自然的報(bào)復(fù)。思考以下問(wèn)題。（板書(shū)）：人類的活動(dòng)。（板書(shū)）：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。臺(tái)灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間 冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒(méi)在海峽了。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影響。師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀課本“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”。師：說(shuō)得好。三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法 讀圖分析法、討論法（二）教具準(zhǔn)備 報(bào)紙、幻燈片四、教學(xué)過(guò)程新課引入：先請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)給大家講下滄海桑田的故事：學(xué)生：滄桑就是滄海桑田，傳說(shuō)我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看 到東海變成桑田。二、教學(xué)重難點(diǎn)利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。③通過(guò)分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。（二）能力目標(biāo)①通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”形成過(guò)程，初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要 作用。既讓學(xué)生學(xué)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。了解魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)魏格納善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出假設(shè)、積極尋找證據(jù)論證的科學(xué)觀。探尋魏格納是怎樣猜想的，跟隨科學(xué)家的腳步尋找證據(jù) ［設(shè)計(jì)意圖］利用魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓相似性引出活動(dòng)。通過(guò)以下動(dòng)手實(shí)踐：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓。你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你得到什么啟示？在喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石 在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道 東非大裂谷不斷擴(kuò)張，將形成海洋 地中海的面積不斷縮小，最終將消亡［設(shè)計(jì)意圖］想象模擬地球表面形態(tài)的變化并進(jìn)行預(yù)測(cè) 活動(dòng)四：觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證通過(guò)兩張撕開(kāi)的紙片，探究這兩張紙的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，了解這些事例的發(fā)生情況，進(jìn)而記住這些事例。比如：喜馬拉雅山頂發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是緩慢的變化，地震、火山噴發(fā)是激烈的變化。地殼的運(yùn)動(dòng)、海平面的升降、人類的活動(dòng)都會(huì)使海陸發(fā)生變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)。如何
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