【正文】 附：板書設(shè)計(jì)寡人之于國(guó)也《孟子》梁惠王提疑：民不加多孟子答疑：“民不加多”的原因“民加多”的措施結(jié)論——保民而王板書設(shè)計(jì)：寡人之于國(guó)也《孟子》本文結(jié)構(gòu)內(nèi)容：?jiǎn)栒?：民不加多的疑問(1)梁惠王 于國(guó)盡心 民不加多鄰國(guó)之君 不用心 民不加少“五十步笑百步”喻梁惠王與鄰國(guó)民不加多的原因(24)國(guó)君一樣未從根本上解決問題議政： 民加多的措施(57)施仁政 保民——王道之始教民——王道之成除虐政 ： 涂有餓殍、罪歲不罪己以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的《寡人之于國(guó)也》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。——只是沒有跑上一百步罷了，那還是逃跑啊?！械娜颂优芰艘话俨饺缓笸Ｏ聛?lái)，有的人逃跑了五十步然后停下來(lái)。密)發(fā)(1)百發(fā)百中(發(fā)射)(2)發(fā)閭左滴戍漁陽(yáng)九百人(派遣)(3)涂有餓殍而不知發(fā)(打開)(4)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(花開)直(1)中通外直，不蔓不枝(不彎曲)(2)直不百步耳，是亦走也(僅)(3)系向牛頭充炭直(價(jià)值)兵(1)非我也，兵也(兵器)(2)窮兵黷武(戰(zhàn)爭(zhēng))(3)必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊(duì))(4)草木皆兵(兵士)勝(1)驢不勝怒，蹄之(能承受)(2)不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也(盡)(3)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(勝利)(4)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)(超過(guò))(5)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(優(yōu)美的)，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。五、布置作業(yè)(附答案)數(shù)(1)愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(數(shù)目)(2)數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣(幾，若干)(3)扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(讀shu242?？梢姟懊駷橘F”的道理?！钡囊馑?。理解孟子所說(shuō)的：“民為貴，社稷次之，君為輕。句意是，可以憑借它沒有饑餓了。)省略句：可以無(wú)饑矣。)倒裝句：未之有也(否定句，賓語(yǔ)前置，應(yīng)“未有之也”。(……也，表判斷。)然而不王者(王，名詞受副詞“不”的修飾作動(dòng)詞，為王，使天下百姓歸順。)謹(jǐn)庠序之教(謹(jǐn)，形容詞作動(dòng)詞，認(rèn)真從事。)五十者可以衣帛矣(衣，名詞帶賓語(yǔ)“帛”作動(dòng)詞，穿上。種植。句意是：咚咚地敲著戰(zhàn)鼓。)(4)詞類活用填然鼓之(鼓，名詞帶賓語(yǔ)“之”作動(dòng)詞。ng)以請(qǐng)以戰(zhàn)喻(讓，介詞)可以無(wú)饑矣(憑借，介詞)以時(shí)入山林(按，介詞)申之以孝悌之義(把，介詞)食狗彘食人(吃，動(dòng)詞)食而不知檢(食物，名詞)之填然鼓之(沒有意義的襯字)王道之始也(取消句子獨(dú)立性，助詞)五畝之宅(“的”，助詞。)(3)一詞多義于則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也(比，介詞)寡人之于國(guó)(對(duì)，介詞)頒白者不負(fù)戴于道路(在，介詞)王然而不王者(為王，動(dòng)詞，讀w224。)斯天下之民至焉(斯，則，那么。今常用于選擇復(fù)句中的選擇詞。句意是，拋棄鎧甲，拖著兵器逃跑。)棄甲曳兵而走(走，跑，這里指逃跑。今常連用，表示同意，認(rèn)可。句意是，讓我用打仗來(lái)作比喻。今常用于對(duì)方“請(qǐng)坐”，讓對(duì)方坐下。句意是：河內(nèi)遇到饑荒。)河內(nèi)兇(河，黃河。今用于形影孤單的人。句意是：路上有餓死的人。句意是：頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著東西頂著東西了。句意是：不要期望百姓比鄰國(guó)的多。)則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。(1)通假字直不百步耳(直，通“只”，“不過(guò)”。”總之，孟子以為解決“民不加多”的狀況，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃飽穿暖用足，接受教育，懂得禮義。⑥百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣。④五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。②數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。這里闡述了孟子實(shí)行“王道”的七種措施，是孟子“仁政”的具體內(nèi)容。連用“不可勝……也”的句式，給人以吃不完，用不盡的感覺，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也，斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。作品讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第3段中闡述了“王道之始”的道理。梁惠王喜歡打仗，就用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“盡心于國(guó)”不比鄰國(guó)之政好多少。對(duì)于古漢語(yǔ)常識(shí)，要注意準(zhǔn)確把握，探尋規(guī)律。第二課時(shí)一、明確目標(biāo)，氣勢(shì)充沛的論辯方法。第三部分(第3段—5段)闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多的根本措施。據(jù)此提出疑問。(1)本文中心內(nèi)容是什么?本文記載了孟子和梁惠王的一次對(duì)話，圍繞“民不加多”的問題展開討論，闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容，并在一定程度上揭露了新會(huì)的不平等?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅唬骸胺俏乙?，兵也”?、作品。七十者衣帛食肉黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！雹诿献诱J(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。以五十步笑百步，則何如?”曰：“不可。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(2)用課文原話回答以下問題，目的幫助學(xué)生理清思路。(2)標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，歸納文意?！肮摹薄ⅰ皹洹?、“衣”、“謹(jǐn)”、“王”。如：“于”、“王”，“以”“食”“之”。“涂”—“途”②正確分辨古今異義詞，如“寡人”“河”“請(qǐng)”“走”“或”“嘶”。①掌握本文的通假字：“直”—“只”。顯示了孟子的辯才。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，論證嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)，全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn)，首段先寫梁惠王質(zhì)疑，為答問作準(zhǔn)備。先針對(duì)梁惠王的疑問，用比喻說(shuō)明兇年移民移粟是小恩小惠，然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順?！睹献印愤€善于運(yùn)用譬喻來(lái)說(shuō)明道理，常于從容談?wù)撝g引喻對(duì)比?！睹献印返奈恼潞苄坜q，感情強(qiáng)烈，辭鋒犀利。在人性問題上，提出“性善”論。主張行仁政，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，重視民心的向背。孟子(約前372前289)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(現(xiàn)在山東省鄒縣)人，古代著名的思想家，教育家。二、整體感知本文節(jié)選自《孟子梁惠王上》，題目是編者加的。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、明確目標(biāo)，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。(3)歸納文意，記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(1)熟讀課文。這部分實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。難點(diǎn)：對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。，及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想的理解。 屢次⑤ 數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國(guó)也》)：c249。譯：不曾有的事情。⑶ 是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?”。⑵ 直不百步耳，是亦走也。⑴ 或……或……⑵ 直……耳，是……也⑶ 是何異于……⑷ 未之有也答案：⑴ 或百步而后止，或五十步而后止。六、布置作業(yè)【第二課時(shí)】〖教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)文言知識(shí)，做課后練習(xí)，對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。(學(xué)生背誦排比句式。(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分。民加多的措施。提問：這一段用什么方法進(jìn)行說(shuō)理?明確： 對(duì)比 涂有餓莩 比喻 刺人而殺之歸罪于武器五、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)所講內(nèi)容，概括本文寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生背誦結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：民不加多的疑問。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的?明確：“狗彘食人食而不知檢……斯天下之民至焉。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了?！逼渲星叭M排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張?！碧釂枺寒?dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后，產(chǎn)生的效果是什么?(要求學(xué)生找出并畫出排比句，各自朗讀，合書回答。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。提問：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個(gè)方面?明確：兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。教師范讀本段，學(xué)生朗讀、背誦。與鄰國(guó)相比，不過(guò)是“五十步笑百步”，本質(zhì)上都是相同的。提問：孟子是怎樣說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國(guó)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別的?明確：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的事例設(shè)喻。那梁惠王當(dāng)然會(huì)提出“民不加多”的疑問了。對(duì)內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個(gè)十分突出的問題?！碧釂枺河谑呛酰夯萃醪庞辛嗽鯓拥囊蓡?明確：(學(xué)生合上課文回答)“鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也?”教師反讀本段，學(xué)生朗讀并背誦。河?xùn)|兇亦然?！碧釂枺涸谔岢觥懊癫蝗缍唷币蓡柷?，梁惠王先是自詡曰(學(xué)生回答)“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。了解文意。 無(wú)通假字，同“毋”⑹ xi225。⑷ c249。n，zh236。涂通假字，同“途”。根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加粗字注音，是通假字的注明：⑴ 棄甲曳()兵⑵ 涂()有餓 piǎo()⑶ 雞豚()狗彘()之畜()⑷ 數(shù)()罟()不入wū()池⑸ 無(wú)()失其時(shí)⑹ 謹(jǐn)庠()序之教⑺ 頒()白者不負(fù)戴于道路矣⑻ 申之以孝悌()之義答案：⑴ y232。學(xué)生各自朗讀課文。二、孟子生平及孟子思想簡(jiǎn)介學(xué)生可結(jié)合注釋關(guān)于孟子的介紹來(lái)了解。朗讀課文，理清思路，解讀內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】安排2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子仁政思想的理解。能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項(xiàng)，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何異于……”幾個(gè)句式的特點(diǎn)。本堂課主要從“民”入手，抓住梁惠王與孟子對(duì)“民”的不同理解，進(jìn)而抓住二者思想觀念的分歧，在對(duì)比中明確孟子的政治思想。所以