【正文】 選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項(xiàng)2: 理智克制法選項(xiàng)3: 自我壓制法選項(xiàng)4: 情緒宣泄法答案錯(cuò)誤要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2: 接納自己選項(xiàng)3: 愛自己選項(xiàng)4: 求生存答案錯(cuò)誤國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低答案錯(cuò)誤學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系選項(xiàng)2: 長期的學(xué)業(yè)失敗選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是選項(xiàng)1: 渴望成功 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競爭性選項(xiàng)4: 追求完美 答案正確馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束答案錯(cuò)誤選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境選項(xiàng)4: 無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題 答案正確選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。錯(cuò)誤課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。正確 答案正確教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確 答案正確科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。正確 答案正確教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。正確 答案正確學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯(cuò)誤 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。正確 答案正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確 答案正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。正確 答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括選項(xiàng)1: 生存境界 選項(xiàng)2: 功利境界選項(xiàng)3: 責(zé)任境界選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確選項(xiàng)4: 善于與老師、同選項(xiàng)2: 有正確的自我如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。這種同化模式屬于選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則選項(xiàng)3: 可行性原則選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。錯(cuò)誤 答案正確團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤 答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤 答案正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤 答案正確心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。正確選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過渡選項(xiàng)4: 停下！調(diào)整后重新出教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。錯(cuò)誤 答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確 答案正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤 答案正確心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。選項(xiàng)1: 信度 答案正確教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享答案正確教師的個(gè)人成長包括選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確題型：單選題 分值：2 根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí)選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)1: 科學(xué)性原則 選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。正確題型：判斷題 分值：2心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確 答案正確1題型：判斷題 分值：2教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有選項(xiàng)1: 存在理論 選項(xiàng)2: 晶體理論 選項(xiàng)3: 流體理論 選項(xiàng)4: 增量理論答案錯(cuò)誤關(guān)于生命，下列說法不正確的是：選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待 選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助答案正確()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展 答案錯(cuò)誤下列（）不屬于溝通的幾種模式。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確 錯(cuò)誤 答案正確在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。正確 錯(cuò)誤 答案正確只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確 錯(cuò)誤 答案正確對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確 錯(cuò)誤 答案正確A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確 錯(cuò)誤 答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。錯(cuò)職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體個(gè)人成就感降低多選題教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 人格解體情感耗竭個(gè)人成就感降低要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識(shí)自己 接納自己 愛自己教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?整體和諧性 動(dòng)態(tài)開放性 真實(shí)有效性 自主獨(dú)立性學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個(gè)人的情緒問題 自我了解與自我接納學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài)關(guān)于生命，下列說法不正確的是 人無法改變命運(yùn)作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段單選題個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的是減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題判斷題班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義正確單選題教師的課堂角色中，最為主要的是創(chuàng)造者角色單選題“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長，助其所為，促其所成。錯(cuò)班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 對(duì)教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 對(duì)每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。對(duì)行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。對(duì)教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。單選題教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？從傳授者到促進(jìn)者單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的負(fù)遷移單選題成長中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。某數(shù)