【正文】 智力發(fā)展正常37.“我要炸學(xué)校，誰也不知道.....?！边@提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意尊重學(xué)生，學(xué)會寬容。自己我很理解你有這樣的感受：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。開放式詢問27.“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。錯誤，都是以正常人為對象。正確，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。正確，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤%，人們可以更多地運用它。正確、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤。錯誤，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。正確。錯誤，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。正確，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 勤于反思，在于（）怎樣看問題和障礙（）的影響隨機誤差，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 完善39.（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準。物理測量法，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？以教師為中心，有效的測驗（）。對于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的外表也感到很不滿意，是不是？既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？（），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。信度（）對自己的評價。錯誤，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。錯誤，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標(biāo)。正確，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。錯誤、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。錯誤，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。正確，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。錯誤，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：獨立性與依賴性的沖突 ？對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；，團體輔導(dǎo)主要用來（）預(yù)防心理行為問題的發(fā)生三、多選題，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？鼓勵澄清情感反映釋義？有助于加強對青少年心理的研究有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 解決問題知覺風(fēng)格感知方式理性水平，可能存在的原因有哪些？沉重的學(xué)習(xí)壓力不良的師生關(guān)系長期的學(xué)業(yè)失敗喪失功能的家庭教育“學(xué)科化”的表現(xiàn)：教育內(nèi)容和選材生活化不夠重認知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗備課僅以教材為中心活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理，每個人人格中都存在的自我狀態(tài)包括兒童自我狀態(tài)成人自我狀態(tài)父母自我狀態(tài)（）心理教育專題活動心理教育學(xué)科活動心理游戲活動心理教育常規(guī)活動，正確的是心理健康教育的目標(biāo)是促進個人的全面均衡發(fā)展心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準備學(xué)校的強大壓力抑郁等心理障礙不良的家庭環(huán)境無力面對個人遭遇的問題強度律活動律差異律組合律（第四套）一、判斷題 。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（）。智力發(fā)展正常，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。信度29.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？接觸認識熟悉階段工作階段規(guī)范階段過渡階段，人們的情緒與()正比，與（）成反比。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是在比較中證明自己（）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤Ｕ_，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。錯誤，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個問題。正確“一唱一和”的關(guān)系。錯誤，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。正確：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確。錯誤，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤錯誤、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：獨立性與依賴性的沖突社會性壓力源，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。人格輔導(dǎo)25.（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。小明屬于（）歸因風(fēng)格。錯誤二、單選題21.“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。正確，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤。錯誤。錯誤。正確，能夠達到比較好的咨詢效果。正確、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。正確，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤。正確，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是要教學(xué)生以智慧()一周內(nèi) 24小時內(nèi)3天內(nèi)一周之內(nèi)三、多選題：（）處于心理斷乳期開始出現(xiàn)許多成人的需求仍然有兒童期的特點42.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)遷移傳授心理健康知識全面提高心理健康水平提高學(xué)習(xí)成績做好觀察前的準備工作注意觀察與分析相結(jié)合 堅持觀察的客觀性善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)（）心理測驗面談觀察（）理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛，職業(yè)倦怠的三個核心特征為低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面行為文化物質(zhì)文化制度文化精神文化？（）過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心看不起別人，總認為自己比別人強很多自視過高，認為自己非常了不起，別人都不行 ？制度文化物質(zhì)文化精神文化行為文化（第二套）一、判斷題。（）對自己的評價。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。必定可信（）。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？以學(xué)生為中心“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。正確%，人們可以更多地運用它。正確，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。錯誤。正確。錯誤 。，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確，也是人格成熟的標(biāo)志。錯誤，保持一致。正確，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。正確，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。2: 1—2周健康的第四個境界是指 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力第三篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案(初中試卷)2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案（初中試卷）注：藍色字是我沒做對的，請自己百度查找答案。2: 生涯規(guī)劃不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）4: 心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。2: 準確性在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展4: 有助于加強對青少年心理的研究個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待心理健康活動課的一般形式有1: 游戲活動2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則2: 符合學(xué)生年齡特點3: 顯示班級個性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 青春期心理健康維護的方法有（）1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人單選中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。正確溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。錯誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。正確心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標(biāo)。正確心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準。選項1: 注意轉(zhuǎn)移法選項2: 理智克制法選項3: 自我壓制法選項4: 情緒宣泄法答案錯誤要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先選項1: 認識自己選項2: 接納自己選項3: 愛自己選項4: 求生存答案錯誤國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為選項1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 者麻木不仁的態(tài)度選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低答案錯誤學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？選項1: 不良的師生關(guān)系選項2: 長期的學(xué)業(yè)失敗選項3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項2: 情緒衰竭，個人情緒選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或選項4: 喪失功能的家庭教育 答案正確張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是選項1: 渴望成功選項2: 細致耐心選項3: 較強的競爭性選項4: 追求完美 答案正確馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準包括選項1: 生活的目標(biāo)切合實際 選項3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有選項1: 抑郁等心理障礙 選項3: 學(xué)校的強大壓力 班級的發(fā)展過程是怎樣的？選項2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束選項2: 不良的家庭環(huán)境選項4: 無力面對個人遭遇的問題 答案正確選項2: 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸選項4: 適度的情緒表達與控制 答案正確第二篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。選項1: 個人選項2: 班級選項3: 年級選項4: 學(xué)校答案正確4題型：單選題 分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）選項1: 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平選項2: 解決學(xué)生的生活問題選項3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生選項4: 使學(xué)生感到快樂和幸福答案正確4題型：單選題 分值：2 游戲五境界中的最低境界是（）選項1: 緊張工作，不能游戲選項2: 宣泄的游戲選項3: 安靜的游戲選項4: 游戲三昧答案正確4題型：單選題 分值：2（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。這表現(xiàn)出