【正文】 xx書院2016年xx月xx日。中華大地，鐘靈毓秀，才志之士，代不乏人，誠望諸位同仁師生，高瞻遠(yuǎn)矚，精誠團(tuán)結(jié)，前繼往圣，后開來學(xué)，各本已立立人之心，行自利利他之事，讓國學(xué)成為廣大師生心靈溝通的橋梁和紐帶，傳遞美好的感受和思想的啟迪,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，奠定一生堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。二、文明修身處世，踐行傳統(tǒng)文化 講文明話，做文明事，將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為，讓儒家的經(jīng)典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根，傳頌在校園和社會每個(gè)角落。在網(wǎng)絡(luò)傳媒高速發(fā)展的今天，鋪天蓋地的信息，讓我們視野開闊、暢達(dá)便捷的同時(shí)，也使得我們視聽飽脹，心浮氣躁?！罢b讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”經(jīng)典誦讀總結(jié)韋集寄宿小學(xué) 2016年5月第五篇：“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”倡議書“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”倡議書各位同仁、同學(xué)：國學(xué)經(jīng)典是中華民族生命智慧的最高結(jié)晶，是中華民族生存發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基，是中華民族屢經(jīng)劫難而生生不息的強(qiáng)大紐帶。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。一期的時(shí)間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。三、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。而我們每一個(gè)語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。二、教師的國學(xué)功底不夠深厚，亟需提高。內(nèi)容偏多，難度太大，相應(yīng)的教學(xué)參考資料還沒有到位。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時(shí)空，而且推動了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語文學(xué)科建設(shè)又上了一個(gè)新臺階。本期，我校各個(gè)年級又根據(jù)年段特點(diǎn)，和學(xué)生的誦讀內(nèi)容，開展了有趣、有效的國學(xué)競賽活動。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經(jīng)典語段，展示了孩子們對經(jīng)典文化的豐厚積淀。四、活動推進(jìn)為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進(jìn)。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學(xué)生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。堅(jiān)持三條原則。寧靜勿燥、寧簡勿繁。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。我們還規(guī)定語文教師將《小學(xué)生必背古詩七十首》納如教學(xué)。語文學(xué)科主要通過課前20分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，結(jié)合我們過去編寫的校本經(jīng)典古詩誦讀讀本開展活動。一至六年級開設(shè)專門的國學(xué)經(jīng)典誦讀課，依據(jù)成都市國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本開展活動。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動。校外，是指家庭和社區(qū)。這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個(gè)性化評價(jià)、主題班隊(duì)會等途徑，為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。二、課程滲透為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。制定相應(yīng)的措施：保證每一個(gè)語文教師積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動；保證每一個(gè)班有專用的國學(xué)誦讀時(shí)間；保證每一個(gè)學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì)，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。第四篇：誦讀國學(xué)經(jīng)典傳承中華文化 總結(jié)“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”經(jīng)典誦讀總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。一期的時(shí)間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。三、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。而我們每一個(gè)語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。二、教師的國學(xué)功底不夠深厚，亟需提高?！冻啥际袊鴮W(xué)