12用心靈去傾聽教學設計(參考版)
2024-11-15 07:22本頁面
【正文】 。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。]四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。教學準備學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。六、小練筆你身邊發(fā)生過這類的故事嗎?把這樣的故事寫下來。采用學生互評與教師指導的方法。教學提示：這兩個問題其實是一個問題，目的在于指導學生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊含的感情。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。教學參考：對課文重點句子的理解：①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。主要讓學生自己來表達自己的見解，教師在學生理解困難或有誤的時候予以指導。教學提示：這是在要求學生交流他們預習時的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文?！拔摇鄙钋械貞涯钏Ｗ詈髮戦L大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。教學參考：全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。傾聽：細心地聽取（多用于上對下）。今天，我們來學習另一篇關于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學?！就卣古c延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里？”這個問題。【情感與
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