12用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，——非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。）這時候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？（不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。）蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。）我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？（幫了）用自己的話說說她是怎樣幫助我的？請用上“先??在??然后??’這樣的詞.（先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。金絲雀死了，找蘇珊安慰。課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊)請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個怎樣的動人故事？二、研讀感悟（一）、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個母親）課文當(dāng)中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。傾聽：細心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈ο拢?。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會作者感情。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。）３、用自己的語言說說你心中的蘇珊。請同學(xué)們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個母親。那么，蘇珊為什么 不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？是的。是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？ 一起讀“我”說的話。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（找到了傾訴的對象，感到安慰）⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊。）③但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！窘虒W(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。【教學(xué)目標】1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。第一篇：12. 用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計12《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。3．課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。）②你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。蘇珊善良、樂觀。）3．品讀令自己感動的句子。２、讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。２、交流最受感動的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），預(yù)設(shè)：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）⑶我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“?修理?這個詞怎么拼寫”。）⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一
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