【正文】 教學質量提升工作實施方案（20112012小學期）。（7）每學期開展教案展評活動至少1次。（5）每學期學校組織的片區(qū)交流課、觀摩課、公開課等課堂教學活動不少于4次。作業(yè)檢查，教務處、學校不定期抽報告。（1）每學期我校語、教研組長至少每周檢查教案一次，并做好規(guī)范的檢查記錄。（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的實效性。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位。除此之外，我校嚴把課堂教學關，嚴格要求教師上課必須帶教案，無教案不進教室，堅決扼制教師課堂教學隨意性和自主性，要建立課堂教學監(jiān)控機制，向課堂教學要質量。（1）備課：學校要嚴把教師備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，嚴格做到提前一周備課，堅決杜絕應付備課和突擊備課。按照《潁上2011年教育工作會議》精神，確保開齊科目、開足課時、開好課程，加強對校本、地方、綜合實踐、及音體美等課程開課的質量監(jiān)督與管理，保證按要求開課。結合五十鋪中心小學質量提升活動的安排，在本校安排了一名教師來講示范課，并邀請片區(qū)學校的語文長、培訓中心的導師前來聽課、評課，通過活動，帶動片區(qū)教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。抓實抓好“推門聽課”活動。（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。對教師嚴管理，高要求，把提高教師基本功素質作為教師的常規(guī)工作，經(jīng)常、系統(tǒng)地抓好落實。根據(jù)我校實際，開展以學校為主的、把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質提高的培訓和教研活動。（二）、強化校本培訓，深入開展教師公開課等教學活動。在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。對“教學質量提升”工作開展較好、成效顯著的教師、教研組進行表彰。(三)第三階段：總結驗收階段。2012年3月，我校組織片區(qū)教務主任參加片區(qū)教研活動研究會，研討“如何有效開展片區(qū)教研活動”，這一主題進行討論，在廣泛征求各校意見的基礎上，認真查找出各校在教育教學中存在的問題和不足，并總結各校的實際，寫出交流的材料，上交區(qū)存檔。把教學質量提高工作納入工作重點，進行宣傳發(fā)動和安排部署，形成強大輿論氛圍。三、組織領導組長：魏曉東副組長：楊齊輝成 員：崔建國陶運清劉國棟樊愛平吳娟呂長珍葉濤鮑紅艷黃兆芳四、工作安排為確保教學質量活動的各項工作有序開展使工作落到實處將為整個活動分為三階段：(一)第一階段：部署動員階段(2012年3月中旬)成立活動組織機構，結合實際制定本校具體工作實施方案。一、指導思想認真貫徹落實國家教育方針，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以深化素質教育為核心，以教育科研為先導，以提升教師素質為主旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為突破口，以提高教學質量為目標，不斷完善教學管理體制，牢固樹立質量意識，積極推動我校課程改革健康協(xié)調發(fā)展，努力辦好人民滿意教育。，適時總結經(jīng)驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。二是統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關系。學校一定要改變過去那種只重視畢業(yè)班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。學校要對教學管理和教學質量情況進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。充分發(fā)揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業(yè)引領”中發(fā)揮應有的作用。(五)重心下移，加強教學指導的實效性充分發(fā)揮教研組長專業(yè)引領作用。（四)加強培訓，提高教師的施教能力教師的業(yè)務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。(5)開展“新課程知識與技能大賽”活動。(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。(3)開展教學研討活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養(yǎng)學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內(nèi)涵和外延。通過教師指導下的有效預習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。二是積極倡導抓好學生課前預習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態(tài)度和價值觀。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。通過質量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學可行的改進措施。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。《中小學教學常規(guī)》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。(二)完善制度，加強教學常規(guī)管理依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主