【正文】 教學(xué)過程：一、出示幾組對話，觀察形式的不同二、師生共同總結(jié)（1）提示語在前，語言在后，說字后面加：和“”。七、學(xué)生寫作。通過人物的語言，神態(tài)、動作及心理活動的描寫，把人物寫得生動根據(jù)表達的需要，在文中正確使用冒號、雙引號。五、填表，寫題綱。（3）再個別介紹。師指導(dǎo)。二、出示介紹肖像的要求：（1）他是誰？（2）說說他有什么特點？（3）什么事令你喜歡他？三、生介紹。人物及特點外貌動作心理活動表情、說話語氣二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人物的一些基本的章法三、用A4紙畫一張你熟悉的人肖像。課前準備： 老師印發(fā)的寫人的文章。掌握引用人物語言的不同形式積累名人名言和詞語學(xué)習重點： 初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。四、課本劇表演五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？板書設(shè)計宋慶齡誠實守信受人尊敬語文園地二習作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷 學(xué)習目標：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。小組進行比賽。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當有人說出守信用時板書。2．理解課文，學(xué)習小宋慶齡的誠實守信。2．理解課文，學(xué)習小宋慶齡的誠實守信。2．過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思，從對話中分析其中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的能力3．情感態(tài)度價值觀：體會誠實的重要性。板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光（大石頭）多方求教學(xué)習地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界 8﹡ 我不能失信課型：略讀課文學(xué)習目標知識與技能：學(xué)會本課的生詞。）3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驅(qū)使下不斷發(fā)現(xiàn)、探索、所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。？五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。讀后討論：？（這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??）讓學(xué)生仿照用“直到??才??”說話。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（抓住文中的重點詞“巨石”、“孤零零”理解、體會。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。第二課時一、復(fù)習生字新詞指名讀生字、新詞。3．教師指導(dǎo)個別字形復(fù)雜生字的書寫(重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”)。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．認讀要寫的字。1．結(jié)合課前搜集的資料及資料袋中的內(nèi)容先讓學(xué)生介紹本文主人公——李四光，老師再小結(jié)。2．分節(jié)指名讀課文，教師相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。二、初讀課文，掃除障礙。引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。板書設(shè)計小攝影師有禮貌聰明高爾基愛護少年兒童 7 奇怪的大石頭 課型：精讀 教學(xué)目標：會認6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“奇怪”等20個詞語。◎續(xù)寫故事。如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？ ◎同桌互相編編故事，也可演演故事。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？自由讀課文最后 4個自然段。學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。高爾基為什么要喊？（指導(dǎo)讀好這句話。小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“??”畫出有關(guān)句子。小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ 讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。1他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習。等等。1分角色對話。如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？ 學(xué)生自由練——指名讀，評議——齊讀。如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基； “您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強調(diào)了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。你覺得他的這種舉動怎么樣？高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？投影出示紙團內(nèi)容，小組討論。有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步不讓他進，他用了什么辦法？ 比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。三、細讀感悟第一——五段。自由說說課文的大體內(nèi)容。畫出不理解的字詞，通過多讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。讀了課題，你想知道些什么？ 如：①小攝影師是誰？ ②他給誰照相？③他們之間發(fā)生了什么有趣的事？二、初讀感知課文帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。教學(xué)難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。會寫“突、按”等14個生字。四、課后作業(yè)：收集名人故事。三、擴展延伸這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧這些話的心情和含義。天氣嚴寒，它怕冷”。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？ 鳥兒會回答嗎）各自練讀第39自然段，細細體味列寧說這話的意思。（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。它還活著。” 為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。體會（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。（二）那灰雀到底哪兒去了？ 請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。”③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了?！绷袑幃斄袑幇l(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。理清課文脈絡(luò)。2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。學(xué)生交流后，教師簡介列寧。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。教學(xué)本組教材可用15—17課時。同時還可結(jié)合課外宣讀課文，讓學(xué)生理解孫中山、劉頓等名人故事，把課內(nèi)所學(xué)變成課外實踐。在教學(xué)中多讀，分角色朗讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，在讀中感悟，復(fù)述課文等故事性強的環(huán)節(jié)既梳理了課文寫作思路有調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。第五篇：人教版小學(xué)第五冊第二單元教案第二單元說明本組課文內(nèi)容均選材于名人的優(yōu)秀品質(zhì)，列寧、高爾基、李四光、宋慶齡都是中外名人，是學(xué)生學(xué)習的典范。如果是熟悉的人，那就要熱情、有禮貌地接待。蔫（比喻性格內(nèi)向，不好動），如：（蔫性子）挎（在胳膊上掛著），如：（挎著籃子）躡（踮著腳，動作很慢），如：（躡手躡腳）描寫民族建筑的詞語：（高堂廣廈、玉宇瓊樓、錯落有致、曲徑通幽）描寫山水風光的詞語：（千巖競秀、萬壑爭流、目不暇接、美不勝收）藍晶晶（綠油油、黑乎乎、金燦燦、紅通通）層層疊疊（整整齊齊、清清楚楚、明明白白、來來往往）口語交際：當有人敲門的時候（當自己一人在家時，當有人敲門的時候，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實，如打電話等。布達拉宮是（中國著名的古代建筑），相傳為（松贊干布）始建，被列入（世界文化遺產(chǎn)名錄）。西藏是個（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗瑪峰）是（世界第一高峰）。贊美拉薩天空的詞語：（湛藍）、（透亮），（純凈），（明潔）、（藍晶晶）（依山而建）的布達拉宮（雄偉壯麗）的布達拉宮反義詞：（隆冬）——（盛夏）描寫藍色的詞語：（湛藍）、（藍晶晶）、（瓦藍）、（蔚藍）、（天藍）、（淺藍）、（碧藍）、（純藍）造句：不管 還是（1）爸爸不管隆冬還是盛夏，每天都堅持長跑?！独_的天空》拉薩是有名的（日光城），它還被稱為（圣地）。1寫兩句贊美西湖的古詩：（欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜）。*宛如（1）美麗的西湖宛如一幅優(yōu)美的山水畫。*仿佛（1）深秋時節(jié)，樹上的葉子紛紛落了，仿佛黃蝴蝶在飛舞。（2）紅紅的楓葉好像一團團火。我要用相機把你拍下來，還要用畫筆把你畫下來）。（華山）形容山的詞語：（層層疊疊）（連綿起伏）（高聳入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻嶺）（千巖競秀）形容水的詞語：（清澈見底）（湖水蕩漾）（水平如鏡）（萬壑爭流）形容游人不絕的詞語：（游人如織）（人山人海）（車水馬龍）（川流不息）（人流如潮）（絡(luò)繹不絕）（水泄不通）杭州素有（人間天堂）的美稱，俗話說上有（天堂），下有（蘇杭）。《西湖》（風景如畫）的西湖（美不勝收）的西湖（景色秀麗）的西湖課文通過描繪（西湖秀麗的景色），抒發(fā)了作者（熱愛祖國，熱愛自然的思想感情）。n（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)盤）課間的校園熱鬧非凡。這多種顏色就叫做（色彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、五光十色）?！鞍讶藗兊男囊步o燃燒起來”的意思是（莊稼豐收了，人們很高興）。課文第四自然段通過（大豆、高粱、榛子）的描寫，寫出了原野（熱鬧非凡的特點）。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。動筆嘗試自我修改，使文章更精美。集體修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習作，大家欣賞。共同評議是否寫出了?我的小店?。二、交流習作，互相提升。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了學(xué)生獨立作文。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。課時劃分：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二 想象能力你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？三、敘事能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。觀察、體驗生活法、合作探究法等。能夠修改自己的文章。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費下載 說說故事告訴了我們什么？ 3 學(xué)習了故事給你什么啟發(fā)？習作我開的小店教學(xué)目標（一）知識與技能能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。，嘗試背一背。?讀一讀，記一記?：，指名讀。?讀一讀，用加點的詞語寫句子?：。全班交流，理解詞語意思。指名讀。教學(xué)難點： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣和探索