【正文】 教學(xué)后記： 搭 石學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。2．略讀第二首詩(shī)。五、回顧全詩(shī)，歸納升華。2．展示個(gè)性指名讀。四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。（3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。2．賞析“煙花三月”的含義。三、賞析佳句，入境悟情。（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺(tái)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。④ 背誦名言。盛年不重來(lái)，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。④ 擴(kuò)展練習(xí)。A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。語(yǔ)句通暢。B、寫出自己的真實(shí)感受。② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師交代格式和書寫要求。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。二、學(xué)生起草，教師巡視?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。⑥ 共同評(píng)議。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。第一課時(shí)口語(yǔ)交際① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。課后記：《語(yǔ)文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。流利地朗讀課文。三、受到啟發(fā)，交流體會(huì) 課后記：2《烏塔》教學(xué)要求：通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。①通過(guò)補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。作家就是_____________________。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。③通過(guò)補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛青少年成長(zhǎng)、平易真誠(chéng)的人品。①通過(guò)對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。（2）第八自然段。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（1）第七自然段。出示自學(xué)提示。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問(wèn)題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．布置作業(yè)。六、拓展延伸，提出問(wèn)題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來(lái)了，課下可以讀一讀。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。”①通過(guò)朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。⑤通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。①通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2）第四自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2．全班交流。4．理清課文結(jié)構(gòu)。莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。（4）自由讀這兩組詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）開火車形式讀詞。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題?！边@個(gè)含義深刻的句子。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1．練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶生平。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課后記：2《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā)將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛祖國(guó)的孩子。（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。第二課時(shí)（一）、談話激趣。（四）、練習(xí)朗讀課文。（1）、指名讀。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。學(xué)生自由讀生字。教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？學(xué)生自由讀課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀。指名讀。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境。在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多打電話。你現(xiàn)在最想和誰(shuí)打電話？趕快找你的小伙伴一起演一演吧。教學(xué)過(guò)程：小記者調(diào)查：你打過(guò)電話嗎？你給誰(shuí)打過(guò)電話？該怎么打電話？從圖入手：同學(xué)們，你們看看樂(lè)樂(lè)在跟誰(shuí)打電話呢？他會(huì)說(shuō)些什么呢？假如你是樂(lè)樂(lè)你要對(duì)星星說(shuō)些什么呢？小組討論，扮演角色，演一演。了解打電話的方法，打電話時(shí)，說(shuō)話簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。誰(shuí)能接著往下說(shuō)呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)看。哪個(gè)星球離太陽(yáng)最近？哪一個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？宇宙很大很大，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)有興趣的同學(xué)可以回家搜集宇宙的資料。全班交流，師引導(dǎo)表達(dá)。全班交流。說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀詞，并配上動(dòng)作，比如：“飛來(lái)飛去”就做飛的動(dòng)作。二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生自讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)說(shuō)說(shuō)讀讀的方式活動(dòng)幫助學(xué)生，游戲：“字找圖”、“圖找字”。教學(xué)過(guò)程：一、看圖猜字：通過(guò)看圖猜出“人”字，讓學(xué)生嘗試自己猜字。使學(xué)生了解太陽(yáng)系的9大行星，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。幫學(xué)生感知并學(xué)習(xí)“什么來(lái)什么去”這樣的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)天空生活還怎么有趣？可以仿照課文這么說(shuō)。作業(yè)展示，批改。教師范寫生字，生書空。四、指導(dǎo)書寫：觀察生字“下、有、衣”的筆劃，結(jié)構(gòu)位置。讀句子：“我的身體輕得像棉花。出示一團(tuán)棉花，演示其在天空飛的情況。學(xué)生想象畫面讀句子。出示句子“白云在腳下實(shí)在奇妙！”學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己在太空里看見了什么。朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和想象。作業(yè)展示，批改第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗