【正文】 我作為一名小學(xué)教師我熱愛普教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價(jià)孩子。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)學(xué)生維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡單事務(wù)，如：值日分飯……每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了學(xué)生的管理能力和獨(dú)立性。現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一、愛更是一種理解和尊重。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。現(xiàn)在，二寶就快要來了，我依然會(huì)依照同樣的教育原則來進(jìn)行，讓他們在愛中自由的生長。我認(rèn)為，只有他按照自己的意愿生活，才能快樂。注意，是“懂事”而不是“聽話”，懂事代表他能夠明白別人的意思，并自己做出判斷，而聽話只是單純的順從而已，我不希望我的孩子太順從，希望他有自己的想法，并能按照自己的意愿去做。我在讓他做什么事的時(shí)候，都會(huì)告訴他是為什么要這樣做，如果他真的不同意，一般我也會(huì)尊重他的意見。兒子小的時(shí)候還不懂得回應(yīng)，后來漸漸大了，總會(huì)神情的回應(yīng)“我也愛你”。其實(shí)媽 媽那一代就是在那樣的教育中成長，她們勤儉、吃苦耐勞，又覺得孩子不能慣，所以，他們也會(huì)同樣的對待我們。他能懷有一顆真誠善良的愛心，那無論在什么境界里，他的世界也依然那么光彩、美麗……第四篇：讓孩子感受到你的愛讓孩子感受到你的愛孩子天生是敏感的，即使這樣，我們依然要明確的表達(dá)我們的愛。當(dāng)有一天，我們放開手，看到孩子能穩(wěn)當(dāng)?shù)靥こ鏊松牟椒?，勇敢面對人生，以積極樂觀的心去打造他的未來時(shí)，我們也可以放心了。我們能在他幼小時(shí)，幫他樹立好人生方向，奠定德行根基，可以幫他少走很多的彎路與冤枉路。因此，從小能教導(dǎo)孩子《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》為他人生的標(biāo)準(zhǔn)，自我規(guī)范，可以讓孩子心中有是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，如此能更好引導(dǎo)他走好自己的人生道路，堅(jiān)守道德，堅(jiān)守做人的正道。從小事事如意，樣樣順心，不吃一點(diǎn)虧，對孩子的成長也未必是好事。當(dāng)?shù)箷r(shí)，讓孩子自己嘗試著爬起來，勇敢跨出腳步去探路，也許，孩子自己會(huì)更有收獲。于是她發(fā)現(xiàn)，真的不那么經(jīng)常挨打了。跟大家好一點(diǎn)，與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛，到時(shí)，你再看看人家打不打你。媽媽便問她：「你為什么被打呀？你有沒有做錯(cuò)什么？為什么他不打別人，卻打你呢？」孩子聽了，便開始想自己是不是哪兒錯(cuò)了。同時(shí)，也引導(dǎo)他可以主動(dòng)幫助小朋友，與小朋友們友好相處。讓孩子多嘗試，使他在生活中漸漸樹立起信心。而后，嘗試著提起孩子的積極性，比如每天陪孩子讀讀《弟子規(guī)》，讀誦時(shí)姿勢端正，字正腔圓，使他更有興趣與信心。比如責(zé)罵孩子笨，或直接說孩子太膽小才讓人欺負(fù)，又或其他可能導(dǎo)致孩子沒信心，膽小軟弱的因素。同時(shí)，也應(yīng)更好地引導(dǎo)孩子如何與小朋友們和睦相處，讓他更好地適應(yīng)團(tuán)體生活?；蛘撸且?yàn)楹⒆拥男愿襁^于怯懦才常常被欺負(fù)。③補(bǔ)不足除此之外，也需幫孩子補(bǔ)不足。從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓孩子從受欺負(fù)變成幫助他人，以更博大的胸懷與勇敢樂觀的態(tài)度去面對他所遇到的困境，會(huì)讓孩子更懂得如何解決問題。」如此，對方的孩子也會(huì)受到警誡，不敢隨意打人。」或是讓孩子及時(shí)走開，又或大喝一聲以警誡對方?！构膭?lì)孩子用幫助對方的心，去幫對方改正毛病。若是偶爾一次的打鬧，大可不必計(jì)較，若是對方孩子頑皮，喜歡欺負(fù)弱小，那么可以告訴孩子：「打人的孩子不是好孩子，我們不打人，但我們也要幫助小朋友改掉打人的壞習(xí)慣啊。若將孩子這難得的善良與愛心，變成計(jì)較、埋怨與報(bào)復(fù)，不但起不到長善的效果，反而長了孩子錯(cuò)誤的心理?！挂?yàn)閮蓚€(gè)小朋友一起扶車上斜坡，一個(gè)走開了，另一個(gè)就可能跌倒?？蛇@個(gè)男孩子卻站在那兒讓他打。另一位男孩，與小朋友一起推小車玩。有位小朋友，在幼兒園被人打，媽媽很心疼，對她說：「你怎么那么笨？他咬你，你不會(huì)也咬他嗎？」孩子卻堅(jiān)決不肯，跟媽媽說：「打人的孩子不是好孩子。這也需在平常中，教孩子圣賢的教誨，讓孩子心中有善惡的標(biāo)準(zhǔn)，否則孩子不知道善惡是非，便無法規(guī)范自己的言行舉止。孩子感受不到父母對他的關(guān)愛，他又怎么懂得愛人，與人和睦相處呢？能看自己在教育過程中，是不是有不合理、不適當(dāng)?shù)牡胤剑軒椭覀兘逃煤⒆?。」或者，回來便問：「今天是不是又在外惹事了？」「你這小孩，看到你我就生氣」等等。一旦任由孩子養(yǎng)成這樣驕縱的性格，如何能與小朋友友好相處呢？反之，沒有與孩子溝通好，溫暖他的身心，卻經(jīng)常打罵，也不利孩子的成長。到了幼兒園，自然也是要什么就得給什么。每天，爸爸就趴在地上給孩子當(dāng)馬騎，奶奶又總陪著孩子到處玩，媽媽成天忙于做家務(wù)，想管管孩子，也沒有時(shí)間。當(dāng)我們能找到原因，要對治問題便不困難了。因此，他成長過程中，所聽所見所感受的，都在影響著他身心的健康發(fā)展。因此，家長與老師如果發(fā)現(xiàn)有孩子喜歡欺負(fù)別人、打人的壞習(xí)慣，更應(yīng)存挽救其過錯(cuò)的愛心，親師共同配合，幫助孩子引導(dǎo)回來。」教育的目的，是長養(yǎng)孩子善的一面，同時(shí)又挽救他過失的一面。因此，首先需要看清客觀的事實(shí)，到底是因?yàn)樽约哼^于呵護(hù)孩子，還是孩子真的遇到問題，需要我們的引導(dǎo)、幫助。如果只是彼此玩鬧時(shí)一個(gè)不小心，自然不應(yīng)過于計(jì)較。這樣，孩子便可能養(yǎng)成一種習(xí)慣，遇到問題總喜歡責(zé)怪別人，看不到自己的錯(cuò)誤，自然也就無法改正、進(jìn)步。孩子也不懂如何走，能不碰倒椅子，如何避免受傷?！褂谑羌傺b打了幾下椅子，孩子聽了也覺得椅子不對，害自己跌倒，也跟著打起椅子來。甚至在家中不小心跌倒了，就有不少長輩跑過去想抱孩子。畢竟孩童時(shí)期的爭執(zhí)與打鬧，是一種幼時(shí)沖動(dòng)，并不是有意識(shí)地攻擊、傷害對方?？僧?dāng)心變得敏