語文課德育滲透教學(xué)案例精選五篇(參考版)
2024-11-15 06:29本頁面
【正文】 五、鞏固積累，推薦閱讀課文中有一些打比方的句子，找出來讀讀，想想這樣的表達(dá)有什么好處。2．聽寫12個要求會寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯的字。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。思考：媽媽教會的僅僅是包花邊餃子嗎?(小小花邊水餃，浸滿濃郁情思：艱苦歲月里的肉餡水餃，蘊(yùn)涵著媽媽對兒子的體貼與疼愛；幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。)2．通過比較，引導(dǎo)學(xué)生初步體會文章的表達(dá)方式。(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會?！憋溩訉寢寔碚f意味著什么?(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。我為什么耍這個花招?(聯(lián)系上文理解——媽媽一輩子最愛吃的是餃子。1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。二、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。2．運(yùn)用上述詞語簡單說說課文第3自然段的內(nèi)容。思考：文中的兩個媽媽有什么共同之處，談?wù)勛约旱母惺?。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。)(3)引讀課文。在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。三、走進(jìn)童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。(1)花邊餃子是什么樣的呢?(找出句子讀一讀)(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?學(xué)生快速默讀課文，把課文分成小時候、長大后兩部分。)。注意讀準(zhǔn)兒化音，如：調(diào)餡兒、搟皮兒、糖餡兒、花招兒、腦瓜兒、玩兒、勁兒；認(rèn)識多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(hu243。2．揭題“花邊餃子”。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入新課．揭題質(zhì)疑1．板書：餃子餃子，是普普通通的食品，平時我們想吃就可以吃到。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。3．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。正確認(rèn)讀多音字“和、調(diào)、系”。第五篇：語文課德育滲透教學(xué)案例語文課德育滲透教學(xué)案例五年級上冊《花邊餃子》教學(xué)案例北林區(qū)東富中心小學(xué)校 王丹鳳教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，正確書寫12個生字。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。（培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情）語文課情感培育也必須是長期性的、滲透性的“潤物細(xì)無聲”的教育。第三次，老班長看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這是為了動員三個小病員愉快地喝魚湯。如教《金色的魚鉤》時，我引導(dǎo)學(xué)生通過老炊事班長三次“笑”的外表，體會他的內(nèi)心世界：第一次，老班長端來魚湯，“笑著說： ‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒’。三、在分析講解課文時滲透文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。了解祖國日新月異的變化，再配之學(xué)生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，為什么能表現(xiàn)的男那樣勇猛，那樣無畏？思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難？怎樣克服困難？為什么會取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設(shè)計提出這一系列問題，讓學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)案例：一、在審明課題、介紹時代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相
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