落花生第二課時教學(xué)設(shè)計[五篇材料](參考版)
2024-11-15 06:26本頁面
【正文】 教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。講得多了，教學(xué)程序有點亂，設(shè)計的多形式讀在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不明顯，讀少了，讀得不到位，讀得不精彩。本節(jié)課有亮點，沒想到學(xué)生在回答要做一個什么樣的人，有的說，要做蘋果、石榴一樣的人，因為當(dāng)今社會，是需要自己展示自己，也有很多要做具有花生品格的人。隨后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說有哪些人像落花生，樸實無華、默默無聞，為他人為社會做貢獻？學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”、“郵遞員”、“警察叔叔”、“教師”......等工作都是都是很普通的，但他們都是具有花生品格的人，默默無聞，無私奉獻，是值得我們學(xué)習(xí)的，再請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ涸谏钪校阆胍鲆粋€什么樣的人？從而使學(xué)生的情感得到升華。”這是作者聽了父親兩次議花生后的感悟。238。____________頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草）六、板書設(shè)計15落花生種花生、收花生（略寫）嘗花生（略寫）236。課堂小練筆的題目設(shè)計（1）直抒胸懷。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。當(dāng)今社會是競爭的時代既需要像落花生那樣默默奉獻的人，又需要像桃子、石榴、蘋果那樣展示自己才華的人。學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？師：這篇課文借花生，告訴我們一個深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。要學(xué)習(xí)這種“借物喻理”方法。這種寫法叫做“借物喻理”。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出、主次分明。小組討論，從文本寫作意圖等方面來理解這樣寫的用意。三、再次感知，學(xué)習(xí)寫作方法。人要做____________，不要做____________，而____________。你們看它____________長在地上，等到成熟了，也不能____________分辨出來它有沒有果實，____________必須挖起來才知道。②填空，體會父親話的含義。（生讀后）追問：你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人，什么叫只講體面而對別人沒有好處的人？結(jié)合實際舉例說明，學(xué)生再次交流，理解借物喻人的寫法。指名感悟。”師：父親借花生來教育孩子做什么樣的人呢？誰來讀一讀父親的第二次議論。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實埋進泥土等待人們來挖掘，來利用。匯報交流成果⑴、一家人是怎樣議論花生的好處的？這里讓學(xué)生分角色朗讀。⑴、默讀課文，一家人是怎樣議論花生好處的？父親的觀點是什么？⑵、找出父親幾次對孩子們說的話，看看父親幾次議論有什么不同？⑶、畫出作者聽了父親對花生的品格議論之后感悟的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。交待本?jié)教學(xué)目標：二、抓住重點，細讀品味。導(dǎo)入：普普通通的花生引出一家人的許多話題，使我們對花生產(chǎn)生了興趣。課前準備：課件、許地山的資料 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確重點。學(xué)習(xí)作者主次分明,借物喻人的表達方式。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，背誦課文的重點句。小結(jié)。梅花象征什么？本文借花生來比喻像花生一樣不求虛名默默奉獻的人，這種手法就是借物喻人。你聽了父親的話明白了什么？ 活動四：初步了解借物喻人的寫作方法。全班交流。自讀課文，找出父親的話，多讀幾遍。教師小結(jié)。自由讀。認讀詞語。板書設(shè)計：落花生花生桃子 石榴蘋果 藏而不露高掛枝頭 默默奉獻炫耀自己道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？春蠶 獻身精神 ； 蠟燭 燃燒自己點亮別人 ； 蜜蜂奉獻精神； 火柴犧牲精神；九：課外延伸1．課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，準備一些花生，晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。八：延伸拓展這篇課文就是從落花生的特點上，體會到做人的道理。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。
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