落花生第二課時教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-15 06:06本頁面
【正文】 一堂好課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練”，一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。（因時制宜：也可以說既要講體面，也要做一個有用的人。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人?！苯處熜〗Y(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。課件出示第10自然段，體會花生的可貴之處。② 初步了解借物喻人的寫作手法，把道理運用到生活中去。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件和卡片。教學(xué)重難點：理解課文中含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀揣摩重點段的含義。第五篇：落花生(第二課時教學(xué)設(shè)計)優(yōu)質(zhì)課新城區(qū)名都小學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊1落花生——第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀揣摩重點段的含義，學(xué)習(xí)落花生默默奉獻、樸實無華的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。很多不足的地方：本節(jié)課學(xué)生對于課文的重點句子理解其意，但聯(lián)系生活實際說卻感覺困難；我對學(xué)生的發(fā)言沒有及時的做出點評；備課時自己在對“花生有些什么好處”這方面準(zhǔn)備不充分，課外知識準(zhǔn)備沒有到位。由此，讓學(xué)生拓展，寫一寫生活中具有花生品格的人和事。我讓學(xué)生通過朗讀在理解了花生的可貴之處后，再讓學(xué)生體會這句話的內(nèi)含，就容易了許多，弄清了作者的寫作意圖，接著我圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“什么是有用的人，”“體面是什么意思”啟發(fā)學(xué)生說出自己的觀點，從而滲透人生價值觀教育。父親議花生（詳細(xì)）：品格教學(xué)反思：我在教學(xué)《落花生》一文時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與作者的對話內(nèi)容進行探討，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有用處的人。我們議花生（略寫）：好處議花生（詳寫）237。贊美你，____________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。你能舉出例子來說一說嗎？（如，貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。五、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。這里父親用桃子、石榴、蘋果和花生做比，詣在強調(diào)花生默默奉獻的精神，而不是貶低桃子、石榴、蘋果。四、總結(jié)全文，深化主題。在我們身邊也有許多事物能給我們啟迪：像蠟燭燃燒自己，照亮別人??我們寫作時要應(yīng)用這兩種方法。這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師小結(jié)：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。生再次讀課文，看課文每個部分各占了多少篇幅？經(jīng)歷了多長時間？作者為什么這樣安排？讓學(xué)生采用分部分朗讀來進行區(qū)分。③說說你對父親的話的理解。所以你們要像花生，它雖然____________，可是____________?；ㄉ暮锰幒芏啵幸粯?____________：它的果實____________，不像桃子 石榴 蘋果那樣，把____________的果實____________掛在枝頭上，使人一見就生____________。①讀父親的話。⑶、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？讀出有關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不好看”“很有用”關(guān)鍵詞語，讀出父親教育我們的語氣。由此，你體會到了花生的可貴品質(zhì)是什么？ “不圖虛名、默默奉獻。⑵、師：兄妹們所說的是花生顯而易現(xiàn)的好處，而父親指的是花生常常被人忽視的特點，父親對花生做了幾次議論？每次議論有什么不同？我們齊讀父親的第一次議論，然后思考：父親是怎樣通過比較來說明花生的可貴之處的？讓學(xué)生通過對比朗讀來體會，看誰讀得好？他讀的好在哪里？他抓住了哪些關(guān)鍵詞？用了什么語氣來讀的？然后大家再一起有感情的朗讀。學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，然后小組討論交流。重點
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