【正文】 四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？預(yù)設(shè)：生：青藏鐵路2．師：青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。教學(xué)難點(diǎn)：表示加、減法各部分間的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。《加、減法的定義及各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合具體情境通過(guò)對(duì)算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。“回顧與反思”環(huán)節(jié)，則應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決這類問(wèn)題的一般策略。2．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程首先，讓學(xué)生自己弄懂題意，厘清已知信息數(shù)據(jù)和要解決的問(wèn)題。有第一級(jí)運(yùn)算、第二級(jí)運(yùn)算的概念，就為學(xué)生更科學(xué)地總結(jié)概括四則混和運(yùn)算的運(yùn)算順序創(chuàng)造了條件，也為以后學(xué)習(xí)第三級(jí)運(yùn)算（乘方、開(kāi)方）做了準(zhǔn)備。2．豐富和提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)借助復(fù)習(xí)，引出“加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算”。然后結(jié)合例4（2）引入中括號(hào)，要讓學(xué)生憑借對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，去判定其運(yùn)算順序，并完成計(jì)算，讓學(xué)生在親歷中切實(shí)感受和認(rèn)識(shí)中括號(hào)的作用，體驗(yàn)含有兩重括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（三）含括號(hào)的混合運(yùn)算的順序突破建議：1．步步深入，發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)例4時(shí)，首先借助基本式題96247。0的例子，讓學(xué)生對(duì)例子的討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論。再如，借一個(gè)非零的數(shù)除以0（如：5247。4=7??2，185247。教學(xué)中，可以借助具體實(shí)例，幫助學(xué)生想清楚、弄明白，化解難點(diǎn)。這里，重點(diǎn)是總結(jié)整理出關(guān)系式和把有關(guān)0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，不僅利于用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括除法的意義，還有助于學(xué)生理解除法和乘法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)除法是乘法的逆運(yùn)算。借助學(xué)生對(duì)除法意義的感性認(rèn)識(shí)，以解決第（1）、（2）、（3）題為基礎(chǔ)，組織比較活動(dòng)。（二）乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系突破建議：1．讓學(xué)生經(jīng)歷“過(guò)程”，提升認(rèn)識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較加法算式與乘法算式，思考：乘法是什么樣的運(yùn)算？有解決問(wèn)題到比較與思考，讓學(xué)生經(jīng)歷“由3+3+3+3=12與3X4=12，用乘法算比較簡(jiǎn)便→求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法算簡(jiǎn)便→概括出乘法的確切意義”的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。4．以“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生整理出關(guān)系式對(duì)加、減法各部分間的關(guān)系的總結(jié)，以“加（減）法中最基本的數(shù)量關(guān)系式是什么？”“怎樣求加法？”“怎樣求被減數(shù)和減數(shù)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，整理出加、減法各部分間的關(guān)系式。從而幫助學(xué)生突破概括減法意義的難點(diǎn)。盡管學(xué)生對(duì)減法的人是積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，但從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)減法還有很大的距離。這個(gè)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法的意義進(jìn)行概括。同時(shí)了解我國(guó)鐵路建設(shè)的發(fā)展，感受時(shí)代的發(fā)展。隨語(yǔ)言描述先定格在西寧至格爾木，再呈現(xiàn)格爾木至拉薩的鐵路修通。4．建議用6課時(shí)教學(xué)四、重難點(diǎn)突破（一）加、減法的意義及各部分間的關(guān)系突破建議：1．用好主題圖展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，不僅要用好活潑有趣的素材，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的興趣；還要組織好交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出“爪印下”各數(shù)的根據(jù)。這樣，才能讓學(xué)生加深理解加、減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力及有根據(jù)的說(shuō)理能力。題目中特別提出：“下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？”要求用加、減法得意義說(shuō)明各題選擇方法的道理。3．組織好練習(xí)，深化知識(shí)，培養(yǎng)能力本單元設(shè)置了3個(gè)練習(xí)，都突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出練習(xí)的針對(duì)性，注重學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，教師要縱觀全局駕馭教材，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把分散學(xué)習(xí)的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。本單元教學(xué)的重要內(nèi)容是概括四則運(yùn)算的意義，豐富、梳理四則混合運(yùn)算順序的知識(shí)。由解決問(wèn)題到概括出加法的意義，是學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在解決問(wèn)題中經(jīng)歷把814 km與1142km合在一起，即把814與1142合成一個(gè)數(shù)的計(jì)算過(guò)程，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，再以“為什么要用加（減、乘、除）法計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運(yùn)算的意義。（三）教學(xué)建議1．讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。3．讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。（二）教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。本單元設(shè)置用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)運(yùn)算做好準(zhǔn)備。本單元在學(xué)生已學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，初步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括和總結(jié)。2．四則混合運(yùn)算（例4）。在此基礎(chǔ)上，對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義和關(guān)系進(jìn)行抽象、概括，使學(xué)生對(duì)每種運(yùn)算的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。本單元的內(nèi)容安排如下：從上面可以看出，本單元教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。這里第一次出現(xiàn)中括號(hào)，使四則混合運(yùn)算方面的知識(shí)趨于完整。（一）主要內(nèi)容 本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)四則運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。三、教材分析通過(guò)前面七冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，編排本單元的目的是對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)?shù)瘜?duì)運(yùn)算的熟練程度的要求，選擇正確的計(jì)算方法，準(zhǔn)確地得到運(yùn)算結(jié)果，比運(yùn)算的熟練程度更重要。在有的計(jì)算器之后，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到繁雜的問(wèn)題時(shí)，可以選擇用計(jì)算工具，而沒(méi)有必要把用大量的時(shí)間用于復(fù)雜的運(yùn)算。對(duì)于運(yùn)算的難度和熟練程度，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對(duì)不同的內(nèi)容提出明確的要求。除法是乘法的逆運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算，減去一個(gè)正數(shù)就比原來(lái)的數(shù)小。學(xué)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算首先要使學(xué)生理解算理，把握四則運(yùn)算的本質(zhì)。3．探索并了解運(yùn)算律（加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律和結(jié)合律、乘法對(duì)加法的分配律），會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。第二學(xué)段：1．能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。3．能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。第一學(xué)段：1．結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義（參見(jiàn)例5）。理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。重視估算的理解運(yùn)用?？谒?、筆算、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和估算都是供學(xué)生選擇的方式，都可以起到算出結(jié)果的目的。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對(duì)具體的情形，確定是否需要計(jì)算。對(duì)于數(shù)的運(yùn)算首先要使學(xué)生理解為什么要運(yùn)算，這達(dá)到不同目的，決定了選擇不同的運(yùn)算方式和不同的精度要求。顯然，有理數(shù)集對(duì)于除法運(yùn)算是封閉的，而且，存在著“相反數(shù)”與“單位元”，使得。由于除法將出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，因此，運(yùn)算的集合需要從整數(shù)集合（）擴(kuò)展到有理數(shù)集合（）。除法的定義：除法是乘法的逆運(yùn)算。整數(shù)集合包含正整數(shù)、0、則稱為減的差，求差的運(yùn)算叫做減法，記作：。由于減法將出現(xiàn)負(fù)整數(shù)，因此，運(yùn)算的集合需要從自然數(shù)集合（負(fù)整數(shù)。顯然，乘法運(yùn)算滿足封閉性、交換律、結(jié)合律、分配律。乘法的定義：乘法在本質(zhì)上是一類特殊的加法，乘法是數(shù)自相加的縮寫。顯然，加法運(yùn)算數(shù)為，那么，稱為與的和。從數(shù)學(xué)發(fā)展的邏輯體系來(lái)看，加法運(yùn)算是四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，減法是加法的逆運(yùn)算，乘法是一種特殊的加法，除法是乘法的逆運(yùn)算?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出了“能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”“認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）”“在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系”“在具體情境中，了解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)數(shù)量、路程=速度時(shí)間，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法”。理解韻文大意知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊祖國(guó)南方中部北部等地，在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)，用多媒體課件展示，讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情三、書寫提示觀察是哪個(gè)漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？（先外后內(nèi)再封口)按書寫規(guī)律把這三個(gè)漢字寫在田字格里。全班齊讀說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？二、詞句運(yùn)用（一）、讀一讀，記一記多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀師教讀結(jié)合字典，各種形式讀直到背熟指名背誦26個(gè)大小寫字母并檢查排序（二）讀一讀，寫一寫師出示生字”見(jiàn)“等8個(gè)生字，指名讀小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同按韻母分類，指明上臺(tái)書寫，其他學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。小組讀，比賽讀。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。收集描寫春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。五、作業(yè)布置 回家對(duì)照書上的插圖，把《老鼠嫁女》的故事講給爸媽聽(tīng)。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。四、表演故事，升華理解師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的?！?全班響起掌聲！)師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)??？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師生評(píng)議。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。(學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？ 生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?教師)。(難點(diǎn))。教學(xué)目標(biāo)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠故事。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。四、作業(yè)布置 “相遇”和“喜歡”造句“聽(tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書空跟寫。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書空跟寫。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫，強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)”的筆順。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法?；ハ嘧鹬?令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理。(1)導(dǎo)學(xué)：