智障兒童個(gè)案(參考版)
2024-11-15 04:57本頁面
【正文】 為此，我們必須付出大量的時(shí)間、同時(shí)必須具備足夠的愛心、耐心和信心。對(duì)唐氏綜合癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練是可行的，也是很有意義的，只要我們訓(xùn)練者能樹立學(xué)生的信心、積極鼓勵(lì)、熱情指導(dǎo)、方法恰當(dāng)，他們最終能與普通人正常交談。在語文課上，我們經(jīng)常要張躍松帶領(lǐng)顧利杰、唐粵琳一起讀課文、讀字、讀詞，這樣學(xué)生不但學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，同學(xué)之間還增進(jìn)了友誼。例如：我們班的張躍松的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，我們親切地叫他“播音員”，這學(xué)期我們采取了“一幫一”的方法來提高他們的語言能力，這樣既有利于語言的矯正，發(fā)音正確、發(fā)展語言。使學(xué)生在鼓勵(lì)聲中成長。在課堂上只要他回答問題，哪怕模仿發(fā)的音并不正確，我們都會(huì)立刻讓同學(xué)們給他鼓掌。評(píng)價(jià)方式成功法在對(duì)唐氏綜合癥兒童的個(gè)別化訓(xùn)練中，我們最強(qiáng)調(diào)使用的訓(xùn)練技巧便是夸獎(jiǎng)、夸獎(jiǎng)、再夸獎(jiǎng)?？梢钥闯?，經(jīng)過長期訓(xùn)練，這兩位唐氏綜合癥兒童的語言能力真是有了很大的提高。經(jīng)過一天天的反復(fù)訓(xùn)練，他們的回答從一個(gè)字變成了兩個(gè)字，從兩個(gè)字變成了三個(gè)字，從三個(gè)字變成了一句簡(jiǎn)單的話。比如說顧利杰、唐粵琳兩位同學(xué)是住校學(xué)生，我們兩位老師早上一到學(xué)校就不斷地與他們說話、交流、溝通。平時(shí)，我們對(duì)他們傾注了更多的關(guān)愛。在班級(jí)每一個(gè)單元教學(xué)中都會(huì)設(shè)置情境讓學(xué)生自然交流。唐氏綜合癥兒童學(xué)習(xí)遷移能力差，對(duì)交往性語言的學(xué)習(xí)即使在強(qiáng)化訓(xùn)練下學(xué)會(huì)了，也未必能在生活環(huán)境的自然狀態(tài)下顯現(xiàn)出來。交往溝通環(huán)境法大家知道，語言既是人類交流思想、傳遞文化的工具，又是進(jìn)行思維的材料。其次，在課堂上，我們還讓全班小朋友一起做舌操，這樣他們覺得很有趣、還可以讓他們多鍛煉，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的積極性。其實(shí)除了專門對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練，也讓他在家里訓(xùn)練一些時(shí)間。為唐氏綜合癥兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,盡量引導(dǎo)唐氏綜合癥兒童多開口講話,消除與唐氏綜合癥兒童之間的負(fù)溝通，促進(jìn)唐氏綜合癥兒童言語交際能力的發(fā)展，我們采取了以下一系列措施：舌操練習(xí)法通過示范再進(jìn)行模仿；同時(shí)在訓(xùn)練時(shí)巧妙地運(yùn)用道具，也是促使訓(xùn)練取得最佳效果的有效手段之一。三、案例實(shí)錄：從2009年2月的觀察、調(diào)查階段、我們發(fā)現(xiàn)顧利杰、唐粵琳、兩位唐氏綜合癥兒童由于語言失誤引起交際失敗，這樣的結(jié)果，使原來已經(jīng)很自卑的自己，更不愿與他人交流，漸漸的越來越封閉，再次削弱了唐氏綜合癥兒童參與言語交際的積極性,他們?cè)绞艽煸讲辉副磉_(dá)，這樣大大影響了他們的語言能力、交際能力的發(fā)展。通過多次走訪、調(diào)查，與家長溝通，根據(jù)這兩位同學(xué)的具體情況，確定了下列矯正方案：首先訓(xùn)練兩位兒童的舌肌活動(dòng)能力和運(yùn)轉(zhuǎn)能力。二、案例背景：由于唐氏綜合癥是一種無法治愈的疾病，因此，早期干預(yù)對(duì)這樣的孩子來說是越早進(jìn)行越好，尤其是唐氏綜合癥兒童的語言能力的訓(xùn)練對(duì)孩子的健康成長作用極大,一方面能夠促使其產(chǎn)生多說話的愿望,加速其語言能力的發(fā)展,另一方面有利于培養(yǎng)其健全、良好的心理素質(zhì),避免產(chǎn)生自卑情緒。顧利杰、唐粵琳、這兩位都是唐氏綜合癥兒童。“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見所聞，的確很大程度上改變了之前對(duì)智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國家未來的主體，改變正應(yīng)從他們開始。些活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有不一樣的收獲，雖然我們離開了康復(fù)中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)惦記著有這么一個(gè)地方，有這么一群人，正等著我們真正的幫助。我們不敢說來看看他們對(duì)他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂?？鞓吠嵌虝旱?。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代。除了這些固定的常規(guī)的活動(dòng)外，我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲，女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等，男生們則更喜歡投籃游戲。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對(duì)他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會(huì)了我們什么叫努力。但是，時(shí)間長了自然會(huì)有些厭倦，很高興大家都能堅(jiān)持下來，你累了就我唱幾遍，互幫互助的，終于沒讓他失望，才明白要讓智障兒童接受你，就是要用心去跟他交流，你耐
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