【正文】 ?？偨Y(jié)欣賞他人的意義：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善?；顒恿?08頁相關(guān)鏈接設(shè)問：這個故事說明了什么道理？——用不同的眼光的眼光看世界會有不同的結(jié)果。換位思考的實質(zhì)：對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。那應(yīng)該如何正確理解換位思考？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材108頁正文內(nèi)容換位思考的含義：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。我的意思是說，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)習(xí)，還不行嗎？”我愣了！那一瞬間，我突然覺得兒子長大了。每周六都上補習(xí)班，連玩的時間都沒有！”“同樣是上學(xué)，都是一個老師教，人家有得100分的，你怎么不行？”兒子很不服氣地望著我：“那人家的爸爸都成富翁了，你怎么不是？”我一時氣急：“好，你喜歡富翁爸爸，那就別個我回家了，誰有錢跟誰去過？”說完我便疾步朝前走去，兒子跑上來拉我的手，我用力一甩：“別拉我！我又不是富翁。為什么要諒解他人？人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容；我們都有被“冒犯”、“誤解”的時候，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，或許能達成諒解； 諒解是一種愛護、一種體貼、一種寬容、一種理解。人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對、去體諒對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。教師總結(jié)：設(shè)身處地為他人著想，想人所想，理解之上，是換位思考，與人為善的實質(zhì)。管仲為什么最后發(fā)出“生我者父母，知我者鮑子也”的感慨。公子糾爭王位失敗之后，我的同事召忽為此自殺，而我被關(guān)在深牢中忍辱茍活，鮑叔不認為我無恥，他知道我不會為失小節(jié)而羞，卻以功名不顯于天下而恥。我曾經(jīng)三次做官三次被國君斥退，鮑叔不拿我當(dāng)無能之人看待，他知道我沒遇上好時運。下面來看一個人與人之間交往的典型案例——管鮑之交 活動四：管鮑之交翻譯：當(dāng)初我貧困的時候，曾經(jīng)與鮑叔一同做買賣，分財時往往自己多得，而鮑叔牙不將我看成貪心漢，他知道我貧窮我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀辦事，結(jié)果事情給弄得更加窘困和無法收拾，而鮑叔牙不認為我愚笨。如果時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“已所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。教師講解：對別人的冷漠，只能換來孤獨和寂寞?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”的要求我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益。的涵義和要求。這就是我們所說的“己欲立而立人，己欲達而達人”。這個故事告訴我們什么道理？教師總結(jié)：幫助別人，就是幫助自己?！辈痪茫H子死了，主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已?；顒尤褐v述驢子和馬的故事一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點東西吧，對你來說，這不算什么，可對我來說，卻可以減輕一些負擔(dān)。想要得到別人的關(guān)照，也應(yīng)該去關(guān)照別人?；顒尤赫堃晃煌瑢W(xué)朗讀教材第106頁小喬的事例，其他同學(xué)邊聽邊思考：同學(xué)疏遠小喬的主要原因是什么？想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？學(xué)生回答：因為她只顧自己，對其他同學(xué)都漠不關(guān)心。教師總結(jié)：“已所不欲，勿施于人”，自己不喜歡的事不能強加在別人身上，即便是自己喜歡的事也不能強加于別人的身上，我們要尊重他人的意愿。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。那么，在人際交往中，怎樣才能做到“已所不欲，勿施于人”呢？ 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，明確答案。過渡：把自己不喜歡的事強加于人和把自己喜歡的事強加于人，都是對人的不尊重、不理解。比如：你喜歡某物，也不能強行把某物送人并要求收下。看來呀，自己喜歡的事也不能強加于人。猜猜看：為什么小雪的好心沒辦成好事？ 學(xué)生回答略。當(dāng)小雪她們辛辛苦苦把捐來的錢送到宮海家后，卻遭到了宮海的拒絕。過渡：剛剛我們說到：“已所不欲，勿施于人”。用一句格言來概括一下，就是孔子所說的“已所不欲，勿施于人”。我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡。教師總結(jié)：自己不喜歡的事不能強加于人。學(xué)生自主閱讀了故事梗概。過渡：誰都不愿意成為捉弄的對象，即使那么喜歡捉弄別人的人也是如此。思考問題：你有過被人捉弄的經(jīng)歷嗎？如果有，當(dāng)時心里是什么滋味？ 學(xué)生回答略。這也是今天老師要告訴大家的，人與人之間相處的關(guān)鍵法寶，就在于要學(xué)會換位思考，與人為善，即站在別人的角度看問題。提問：母親給孩子系鞋帶的時候發(fā)現(xiàn)了什么？——一種可怕的現(xiàn)象：眼前晃動的全是胳膊和腿母親為什么會改變對孩子的做法？ 學(xué)生回答略。于是，她抱起孩子，快步走出商店。多考慮他人的利益和需要，努力去滿足他人的需要，才能贏得別人的友誼，獲得別人的真誠幫助。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理你了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？得出結(jié)論：像對待自己那樣對待別人。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。讓學(xué)生將知識點內(nèi)化。因為人是有差異的，自己喜歡的，未必是別人喜歡的?！啊鞍?！我們怎么未能想到這一點呢？” 教師小結(jié)：我們要學(xué)會換位思考，與人為善?！??“這是為了方便坐輪椅的殘疾人?！?、“用來看看后面有沒有跟進了不懷好意的人。在教法上，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為自主探究學(xué)習(xí)的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結(jié)反思法。三、教學(xué)方法結(jié)合教材和學(xué)生實際，在教學(xué)方法上，本課用讀書指導(dǎo)法。二、教學(xué)重難點分析本課的教學(xué)重點是在實際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。（二）過程與方法目標了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。另外在討論環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生有溜號現(xiàn)象，教師要加強這方面的管理。不足之處是，在時間安排上有點緊，個別地方教師點撥不到位。教學(xué)過程中，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍輕松愉快，這是最大的亮點。五、教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處在于討論環(huán)節(jié)，通過小組討論，明辨了是非，懂得了人與人之間的相處要學(xué)會換位思考，與人為善。D、換位思考要求我們要站在對方的立場體驗和思考問題什么是換位思考？它的實質(zhì)是什么？“己所不欲、勿施于人”的實質(zhì)所在是什么？這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。換位思考的要求是什么？（2）換位思考的實質(zhì)是什么？此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，讓學(xué)生在明辨是非中，懂得道理。他問：“我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢?”智者說：“我送給你四句話：把自己當(dāng)成別人；把別人當(dāng)成自己；把自己當(dāng)成自己；把別人當(dāng)成別人。班上有個別同學(xué)故意和她開玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說不出話來