【正文】 讓我們在平時的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現(xiàn)多彩的生活。這樣寫會更好，“在媽媽的懷抱中我感到了無比的溫暖，想到了我剛才的摔門而出，那時，眼神中一定寫滿了吃驚與傷心，但眉宇間卻一定焦灼著失望和擔心，媽媽的心一定也會像狂風暴雨席卷過后的池塘一樣，凌亂而凄慘，想到這我的心仿佛被重錘擊了一下，猛醒！不禁加快了腳步??心理描寫有直接方法的心理獨白式和間接方法的環(huán)境景物，動作神態(tài)表現(xiàn)心理；為了使心理描寫更加的生動形象，還可以用修辭和想象的手法來為心理描寫潤色。點評：她的文章沒有把“我抱住媽媽”時，我的心理活動沒有描寫出來，沒有展開。出示學生習作三：想到溫暖的春天里母親牽著我的手漫步在櫻花樹下，想到炎熱的夏夜里母親扇著扇子，流著汗，只為讓我有個好夢 ,雨似乎隨著我的回想漸漸加大，那一對母女也早不知去向。這樣更好的把自己的內(nèi)心的愧疚展示了出來；我認為“狂風還不時地掀起她那濕漉漉的頭發(fā)，可她依然笑得那樣幸福。”描寫采用了我們講過什么方法。我仿佛看到了母親一個坐在陰暗的角落里抽泣。心中的愧疚似有一股無可抗拒的力量，讓我舉步向家走去。我仿佛看到了母親一個坐在陰暗的角落里抽泣。我和媽媽擠在一把傘下，我置身于一個沒有雨的天空下，可媽媽卻被雨水無情地擊打，狂風還不時地掀起她那濕漉漉的頭發(fā)，可她依然笑得那樣幸福。學生習作二：此時我不禁止步，那件往事有如一部電影一樣在我眼前放映。（學生思考點評）點評：她的文章剪裁不當，特點不突出。想到爸爸那“爐火純青”的鐵砂掌，想到媽媽那“指桑罵槐”的循循善誘，我真是好怕，好怕。（提示要通過景物來襯托）四、學生習作評析：學生習作一：天空中飄舞著紛紛揚揚的雪花，空氣中彌漫著一種陰冷的氣息，考試失敗的我拖著沉重的步伐在雪中漫步。B．情境2：雪天，一邊走在回家的途中，一邊想著：考試連連掛紅燈，受不了這窒息的空氣。請把你當時的心理描述下來。三、我來試試，你肯定也想試試，請大家根據(jù)上面的幾種方法，把剛才上課老師遲到時的心理寫下來。評析：這里把北大比作一條生命飽滿的河流，學生是渴望著擁抱未來的船客，老師是辛勤的舵手和船工。名家片斷二：我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。作用：推動故事情節(jié)。心中暗想道：又是冤家了！當年伏了紅孩兒，說是這廝養(yǎng)的。心理描寫的作用是什么？片斷賞析及其作用剛才我們自己嘗試了。5．動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。：即用對景物的描寫來反映人物心理。如《凡卡》一文的結(jié)尾寫了凡卡的夢：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。他是多么勞苦，多么簡樸！”這段內(nèi)心獨白表達了對周總理的無比崇敬、愛戴之情。如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨白：“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。內(nèi)心獨白法。如《詹天佑》中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進行直接敘述、交代和說明。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。，在寫作上就叫做“人物的心理活動”，把它訴諸于文字就是“心理描寫”。在老師遲來的五分鐘里，你當時是如何想的呢？我們來交流一下。：今天是個特殊的日子，因為同學們的父母和老師坐在后面，相信大家的感覺和平時肯定不一樣。能運用心理活動描寫的方式來寫作。我也真是的，不分青紅皂白就亂批評了一通，這么一來是非全被我顛倒了。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔憂、痛苦）鐵人睜大了眼睛，“哦？我還誤以為她抱的是自己的孩子，哭的是別人的孩子呢?！段业膽?zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。心理活動是在寫人敘事過程中有感而發(fā)，它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心，其中寫人敘事是主要的，心理活動的描寫只起到畫龍點睛的作用。因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基礎(chǔ)。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙?。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。例如：《大掃除》放學后，我參加了衛(wèi)生大掃除。二、心理活動要按順序?qū)懳覀兛匆娀蛴龅揭恍┦虑?，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。在作文中把自己的心理活動如實地寫出來，能夠把人物寫“活”，使文章的內(nèi)容更加突出。由此可見，作文中心理活動描寫非常重要。這段心理描寫暗示了我們紅軍戰(zhàn)士一定能克服千難萬險，走出