【正文】 除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國都是關(guān)心我們的。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起；有時候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。謝謝大家！【教學(xué)后記】本次輔導(dǎo)讓學(xué)生懂得感恩，懂得說聲謝謝。同學(xué)們，讓我們從愛家人開始學(xué)會愛同學(xué)，愛師長，愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，做一個有良好心理素質(zhì)的現(xiàn)代好公民，為構(gòu)建和諧社會盡點力。怎樣回報親情呢？我們不需要豪言壯語，學(xué)會感恩，給父母一杯茶，一句問候，一個關(guān)切的眼神，父母拖地板時幫提一桶水，幫媽媽梳一下頭。知道父母親為我們付出了很多很多，那么就要學(xué)會體驗親情，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個有良好心理素責(zé)的表現(xiàn)。真情傾訴主持人：我們最想對父母說的一句話是什么呢？請同學(xué)們發(fā)言。今天，我想我們可以從另一個角度來理解這句話：當(dāng)我們正接受父母的呵護(hù)時，我們就應(yīng)該學(xué)會感恩，那么，我們將準(zhǔn)備用什么樣的行動來表達(dá)我們的心聲呢？三、報得三春暉贊美親情主持人：在我們的成長中，父母用不同的方式愛著我們，有聽得見的關(guān)懷，有看得見的關(guān)心，有我們暫時難以理解的愛，這些都滲透在平時的點滴中，這是親情的自然流露，也是責(zé)任的體現(xiàn)。溫馨離不開父母的愛與奉獻(xiàn)，請同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題：媽媽懷胎十月，加上你的年齡，每個月以30天計算，你和媽媽一起生活了多少天？你知道自己的生日嗎？我們與爸媽一起生活了五千多天，爸爸、媽媽的一些情況你了解嗎？請同學(xué)發(fā)言。主持人：感謝同學(xué)們給我們講了這么多的溫馨故事。在我們的生活中父母總是默默地，無聲地奉獻(xiàn)，我們感受到了嗎？請大家一起欣賞詩歌朗誦。因為有愛，家永遠(yuǎn)是最溫馨的。一、愛的序言（播放歌曲《讓愛住我家》）主持人：“讓愛住我家，爸爸，媽媽，親愛的小弟，愛是不嫉妒，愛就是付出??”一首《讓愛住我家》勾起了我們的美好回憶。我們非常高興請來了幾位老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來?！窘虒W(xué)過程】 課前唱歌：《感恩的心》 同學(xué)們，大家好！為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，爭做現(xiàn)代好公民?！窘虒W(xué)形式】 團體輔導(dǎo) 【教學(xué)時間】 45分鐘 【教學(xué)年級】 高二【教學(xué)方法】 情感熏陶、詩歌朗誦、現(xiàn)場采訪?！窘虒W(xué)重點】 認(rèn)識親情、學(xué)會感恩、回報親情。因此，在學(xué)生中開展“孝敬父母”的人際親情心理訓(xùn)練便具有非?，F(xiàn)實而又深遠(yuǎn)的意義。他們中的有些人不大珍惜擁有愛更不大懂得回報愛，所以親子間的誤會、矛盾時有發(fā)生，給教育帶來阻力。第五篇：心理輔導(dǎo)教案學(xué)會感恩—感恩父母心理輔導(dǎo)教案【教學(xué)背景】：在帶班的過程中，發(fā)現(xiàn)高中生的父母們生活好了，怕孩子受苦，擔(dān)心孩子干不好，什么好的都給孩子，自己能幫孩子干的活一定干好，這樣容易出現(xiàn)教育的不當(dāng)或缺失。希望，你們以后更懂事，更爭氣，讓父母老師放心。老師：聽了你們的話，我相信班主任也很開心，她的付出，你們是看到了的，你們是懂事的，只是不善于表達(dá)。老師：現(xiàn)在，請睜開眼睛，看看我們那個熟悉的她。老師：現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，聽一首音樂?，F(xiàn)在，請你放下筆，深深的吸一口氣，然后靜靜地看著最后一個人，這個人是你在這個世界上最深愛的，你看著他，你和他一起度過的每一年、每一天、甚至每分每秒，此刻都會在你的心中涌起。特別是在做一個非常艱難、非常痛苦抉擇?，F(xiàn)在，請你拿起筆，聽清楚要求，在你最愛的5個人當(dāng)中劃去一個）老師：現(xiàn)在，我請2位同學(xué)來分享，你把誰劃去了，理由老師：現(xiàn)在請你們在劃去一個，我知道這樣的抉擇很難，很殘酷，但是在生命中，必須要面對殘酷的現(xiàn)實，做出決定，原因是、理由是、老師：這是一個規(guī)則，有時候，人生也是這樣的，你最不愿意舍去的人，最割舍不下的那個人，可能會在某個細(xì)雨綿綿的早晨，也可能是在黃昏的時候，突然離你而去，而且不再回來。所以你的內(nèi)心會有一種發(fā)自內(nèi)心的在乎他們，愛他們的感覺。老師：這5個人是你最愛最愛的，我有理由相信，你在寫下他們的時候，一定非常的認(rèn)真、非常的端正。老師：現(xiàn)在，我們來觀看一段視頻（邊放視頻，邊發(fā)實驗紙）老師：現(xiàn)在，請你們拿出一只筆，在剛才發(fā)下的紙上寫下：這個世界上，你最愛的5個人。但心理學(xué)也并不神奇，甚至沒用，如果你抱著排斥、拒絕的心態(tài)，心理學(xué)就很難在你身上起到明顯的效果。在這呢，我希望我們班的同學(xué)給我40分鐘，打起精神，靜下心來，按照我的要求去做，我相信你們會有所收獲的。今天，我想借助班會這個機會，做一期心理團體輔導(dǎo)，和對我的實習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。五、交流體會引導(dǎo)交流：今天的活動給你最大的感受和啟示是什么？——[根據(jù)學(xué)生回答，概括幾點]板書：哪個青年男子不善鐘情？哪個妙齡少女不善懷春？這是人性中的至真至純?！渌k法：冷靜反思，合理宣泄，轉(zhuǎn)移興趣，積極升華，求助咨詢。比較：“今天我沒有空”“這題目我不會”“你去應(yīng)該問課代表”“讓我們各自都冷靜下來”“我們不可能保持原來關(guān)系”“我不想讓人說三道四” “我們只是同學(xué)關(guān)系”“請你不要勉強我”用哪種回答比較好？——明白地表明不可能保持原來關(guān)系，避免有留戀的表示。問：一旦這種煩惱已經(jīng)產(chǎn)生怎辦呢？四、學(xué)會積極的選擇小品3： “藕斷絲連”（糾纏不休）王打電話問題目，劉“不會做”；邀劉吃午飯，劉“影響不好”；王邀劉約會，說有事；王寫信，無回音；王“我有什么對不起她？！”“我就不相信??”。愛情（戀愛）是以尋覓終身伴侶、建立家庭為目的。小結(jié)提問：從剛才對小品討論中你受到什么啟示？板書：青春期心理的矛盾：“對異性的愛慕”與“自我控制力弱” 的矛盾“好奇心”與“不成熟” 的矛盾問：發(fā)展下去還可能發(fā)生什么事？三、他們遇到了什么麻煩？小品2：“遇到麻煩”“倒霉”“擔(dān)驚受怕”老師找王談話“你辜負(fù)了希望”，王求老師別告訴家長——劉得知，悶頭，哭，跑出教室——“老師，她出校門了！”。進(jìn)入感情世界難以自拔。愛慕心理←心理發(fā)展必然階段。——異性之間正常交往→愉悅快樂異性之間過分親密→引起煩惱C、關(guān)于“難以自拔”問：男女同學(xué)一旦互相喜歡，就不可能回到一般同學(xué)關(guān)系了嗎？他們能不能通過自我調(diào)節(jié)和他人的幫助來走出煩惱呢？他們兩個在交往中的“升級”反映了他們的一種什么心理特點？——一旦產(chǎn)生煩惱，甚至麻煩，應(yīng)該設(shè)法盡快擺脫。問：難道為了避免煩惱就拒絕與異性交往嗎？我們不需要提高戰(zhàn)勝煩惱的能力嗎？——男女同學(xué)關(guān)系過分的發(fā)展必然會分散精力，影響學(xué)習(xí)，產(chǎn)生煩惱?！桃庾非蟆皭勰健钡目鞓罚瑫绊懫渌５母匾男枰?，分散精力，就會影響學(xué)習(xí)。（不同答案的同學(xué)可以提問）A、關(guān)于“追求快樂”問：我們現(xiàn)在應(yīng)該追求知識，怎么可以把與異性交往的快樂當(dāng)作追求呢？快樂應(yīng)該在正常交往中獲得，怎么可以追求呢？——“追求快樂”是青春期心理的特點，是正常的。⑷請給小品選擇命題：“追求快樂”“自尋煩惱”“難以自拔”“愛慕→愛情”。引導(dǎo)討論：品頭論足[從不同角度剖析煩惱產(chǎn)生的過程]⑴ 小品中發(fā)生的事在今天的高中生中有沒有可能發(fā)生？為什么？很可能發(fā)生——因為青春期心理特點——“發(fā)呆”時想什么？（音容笑貌，心理矛盾）——愛慕心理、外界信息刺激。）問：玩游戲開心不開心？要不要再玩一會兒好？為什么？——引：??“我們不能一開心了就忘記了規(guī)則”。輔導(dǎo)活動過程（宜2課時）一、熱身活動：拍手游戲：（由課代表帶領(lǐng)全班男女生一起做拍手游戲。六、輔導(dǎo)方法：采用人本主義和認(rèn)知領(lǐng)悟相結(jié)合的基本輔導(dǎo)方法：即積極關(guān)注學(xué)生的心理需要和煩惱，啟發(fā)學(xué)生對自己的煩惱進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問題的實質(zhì)，從而產(chǎn)生解決問題，改變自我，超越自我的愿望，探討對待煩惱的積極態(tài)度和方法。要引導(dǎo)學(xué)生互相交流，積極反思。四、輔導(dǎo)流程：輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)W生活動：熱身活動→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問題→積極選擇→領(lǐng)悟青春五、主要輔導(dǎo)原則：要給學(xué)生寬松的心理環(huán)境。二、課前準(zhǔn)備：在學(xué)生座談的基礎(chǔ)上，根據(jù)男女生交往中常見的心理困惑編寫小品，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性彩排。學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí)，直到感覺心情舒暢為止。注意，每進(jìn)入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否則，不得進(jìn)入下一個階段。若不安和緊張再次發(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止。第三步：如果你覺得有點不安、緊張和害怕，就停下來莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下來。方法為坐在一個舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松。心里不停地泛著嘀咕，地震真的要了嗎？我該怎么辦？ 學(xué)生討論：我們該如何克服這種恐慌情緒呢？ 講解方法： 第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場面，按由輕到重依次列成表（越具體、細(xì)節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上，把最不令你恐懼的場面放在最前面，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好。其實沒有感覺到任何地震的跡象，但是心里確是很害怕，很害怕。隨著大家我也朝著天空看看，也許出于心里的害怕。一種本能讓我覺得很害怕，很難受。站在窗口看著外面，到處是黑壓壓的人和手機上閃閃的光。情景：昨天晚上12點，本來已經(jīng)躺在床上睡著了。課后延伸：，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來臨時的恐慌，想一想我們該如何克服呢？輔導(dǎo)建議：正確認(rèn)識地震等自然災(zāi)難。明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 預(yù)設(shè)目的：讓學(xué)生理解我們兒童時期情緒的主要特點：學(xué)生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化?，F(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?：煩惱大本營例：和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；考試成績不理想，感到傷心；老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；父母、老師批評自己，心情煩悶；別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；別人在背后說自己壞話，心生怨恨；上課回答問題出錯，覺得自己好笨；（給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）2．活動名稱：煩惱大拍賣師：一節(jié)課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀(jì)、違法的事情。（提問）：小明的情緒有哪些變化？我們同學(xué)中有無類似的感受？說明小學(xué)生的情緒有什么特點？總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。（三）排解不良情緒（情景）：小明畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面，你就會從中體會到生活的美好，從而使你感受到生活的樂趣。另外，生活的視角也需要調(diào)整。同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng)，是合理的；但任何過度（超出正常范圍）的情緒，都會給人們帶來影響，特別是消極情緒。二、主題活動：（30—35分鐘）（一）正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng)導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎?它們會給我們帶來多大的影響呢?大家看圖片想一想: 出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。如果說：“臺風(fēng)吹。如果說：“小風(fēng)吹?！?，那么所有穿紅衣服人就必須離開位子重新尋找位子。適用年級：小學(xué)四年級 輔導(dǎo)過程一、暖身活動：（5分鐘）大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺風(fēng)吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風(fēng)吹。輔導(dǎo)重點和難點:學(xué)會排解不良情,在自己喜怒哀樂時，不忘關(guān)心他人。了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)我的情緒【輔導(dǎo)對象】三、四、年級 【輔導(dǎo)教師】 輔導(dǎo)目標(biāo)：懂得調(diào)控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。老師就想到平時上課的時候，一個班光靠幾個平時好的同學(xué)，其他同學(xué)照樣吵吵鬧鬧，班級會變成怎么樣？怎么樣改變呢？小組討論并發(fā)表意見說一說師：哪些事情需要全班同學(xué)的共同努力？指名回答：上課時課堂紀(jì)律；做操；衛(wèi)生和保潔；運動會比賽??呈現(xiàn)一顆班級之心（粘在黑板上）師：一個班級需要靠大家努力，如果你愿意當(dāng)班級的小主人把班級搞好，請在心里簽名，并寫下你說一句努力的話。你們能做得到嗎？希望大家都能成功。我們班想成為一個名副其實