【正文】 。他已經(jīng)不遲到，積極參加集體活動(dòng)，參加設(shè)計(jì)、繪畫(huà)的墻報(bào)獲一等獎(jiǎng)，參加市里的繪畫(huà)比賽作品獲了獎(jiǎng)。期末采用“談心式”評(píng)語(yǔ)，及時(shí)肯定成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和奮發(fā)進(jìn)取的精神。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離游戲機(jī)，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能成績(jī)優(yōu)良甚至優(yōu)秀。在班級(jí)舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。安排擔(dān)任班上生物科代表工作，動(dòng)員其參加班上宣傳小組工作，鼓勵(lì)積極參加集體活動(dòng)和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動(dòng)能力。由于小敏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性較差，又缺少參加集體活動(dòng)的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子游戲機(jī)就成了他的玩伴，伴隨而來(lái)的是遲到更多了，集體活動(dòng)更少參加了，學(xué)科成績(jī)一天天下降。進(jìn)行影響學(xué)習(xí)因素xyz測(cè)試，得知小敏學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠穩(wěn)定，主動(dòng)性較差，堅(jiān)持性不夠穩(wěn)定，克服困難的信心不夠強(qiáng)，情緒、行為不夠穩(wěn)定。其特征為：情緒較穩(wěn)定，對(duì)人對(duì)事較隨和，社會(huì)適應(yīng)力一般，沒(méi)有沖動(dòng)行為。案例分析使用y老師問(wèn)其父母他是否假日幫父母的忙，說(shuō)是悶在家里，那兒也不去。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動(dòng)，他都經(jīng)常遲到。問(wèn)題行為輔導(dǎo)他抵抗住了游戲機(jī)的誘惑 案例介紹小敏，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，成績(jī)中等，中上智商，性格內(nèi)向。借此機(jī)會(huì)讓y認(rèn)識(shí)到自己的能力與特長(zhǎng)，讓其樹(shù)立自己的目標(biāo)和理想，努力追求個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。第三次咨詢：主要采用行為療法。并用舉例子的方式讓y認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。她的煩惱和情緒困撓來(lái)自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)過(guò)程：第一次咨詢：采用來(lái)詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)方法對(duì)y的指導(dǎo)主要采用理性情緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。案例分析家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。y自此認(rèn)為人世間沒(méi)有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。(2)家庭情況：父母感情出現(xiàn)危機(jī)。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒(méi)什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。問(wèn)題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。如：讀書(shū)活動(dòng)，讓梁某閱讀有關(guān)書(shū)刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛(ài)、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。梁某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂(lè)趣。通過(guò)這些大量的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過(guò)自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。久而久之，梁某的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里更不舒服，說(shuō)張某是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏 案例介紹梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但嫉妒心卻很重。不用說(shuō)，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心。并利用此機(jī)會(huì)讓李某主動(dòng)找到原來(lái)的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會(huì)。組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。利用班干換屆選舉之機(jī)，鼓勵(lì)李某再次面對(duì)挑戰(zhàn)，參加選舉。利用李某愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。與李某進(jìn)行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說(shuō)自己多管閑事，起不了作用，便想競(jìng)選班干。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺(jué)得自己對(duì)異性的吸引力不如別人，自信心開(kāi)始下降。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識(shí)的萌芽，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛(ài)慕。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，樂(lè)于助人。輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。心理咨詢：學(xué)校開(kāi)設(shè)有心理咨詢室。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來(lái)看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了 案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。輔導(dǎo)效果 由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動(dòng)，與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還參加了班級(jí)的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。幫助他策劃兩臺(tái)主題班會(huì)，讓他親自組織，學(xué)會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會(huì)如何與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展。和科任老師溝通，請(qǐng)老師給予孟某特別但不過(guò)分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信：讓他再任勞動(dòng)委員。這也是對(duì)“異性效應(yīng)”的一次善加利用。為他提供融入集體的契入口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛(ài)炫耀，積極上進(jìn)，樂(lè)于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。談他的快樂(lè)的童年，談他和奶奶一起度過(guò)的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。輔導(dǎo)方法了解原因：與孟某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解孟某心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的主客觀原因。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒(méi)有學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。這樣突如其來(lái)的刺激所帶來(lái)的創(chuàng)痛不是一個(gè)八歲的孩子所能承受的，隨之而來(lái)的對(duì)不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個(gè)八歲孩子能與之抗?fàn)幍?。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時(shí)也還是個(gè)活潑積極的孩子。遇到集體外出的活動(dòng)，他也總是交來(lái)家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加。小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無(wú)語(yǔ)，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績(jī)也逐漸下滑。鑒于他在小學(xué)有過(guò)任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。情緒輔導(dǎo)臉上很少見(jiàn)笑容的男孩 案例介紹孟某，男，某中學(xué)初一(4)班學(xué)生。閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本校《職高生成功歷程錄》，使王某認(rèn)識(shí)到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過(guò)節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對(duì)父母比別人幸福，以消除自卑感。家長(zhǎng)配合：通過(guò)家訪與養(yǎng)父母溝通思想。輔導(dǎo)方法個(gè)別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對(duì)老師信任。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強(qiáng)。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對(duì)讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見(jiàn)讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。初一年級(jí)時(shí)從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。他怕見(jiàn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué) 案例介紹王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學(xué)生。我感到無(wú)比的欣慰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，希望父母親更多的給予她父愛(ài)、母愛(ài)，我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活，她父母親為之感動(dòng)不已，表示要好好地關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。不管別人怎么說(shuō)，你學(xué)會(huì)向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。王紅紅的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺(jué)中重建自信心。“當(dāng)一個(gè)人面臨如此巨大的精神壓力時(shí)，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地?cái)[脫精神壓抑，重振起來(lái)??”我講了幾個(gè)實(shí)例給她聽(tīng)，使她產(chǎn)生了這種“原來(lái)許多人也同我一樣呵”的平常感，對(duì)于王紅紅不良情緒的宣泄十分重要，它使王紅紅意識(shí)到，在社會(huì)上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦，并對(duì)此盡量表現(xiàn)出同感與理解。幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。一旦自己的現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)達(dá)不到“理想我”的要求，“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”嚴(yán)重失調(diào)，就會(huì)感到心理緊張，產(chǎn)生“我不如人”的感覺(jué)，產(chǎn)生自卑心理。案例分析通過(guò)王紅紅的述訴，運(yùn)用心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析她自卑心理形成的原因，認(rèn)為是自卑的個(gè)人的“理想我”與“實(shí)際我”失調(diào)的結(jié)果。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來(lái)睡眠不足?！彼燥嬈恢梗p眉緊鎖，一直擦著眼淚?！衣?tīng)了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎?‘我就低人一等嗎?’”說(shuō)著，王紅紅忍不住淌出淚來(lái)，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。”王紅紅接著對(duì)我說(shuō)：“我自己長(zhǎng)得不好看，我很自卑?！?這是王紅紅見(jiàn)到我說(shuō)的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋?！拔沂侨嘧钭员暗娜恕?案例介紹 王紅紅，女，某職高學(xué)生。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛(ài)，更感到自己也占了一份空間。(4)經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“不鳴則已，一鳴驚人。(2)把他座位調(diào)到一些性格開(kāi)朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。所以給他創(chuàng)造了一個(gè)與人討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問(wèn)題收集，請(qǐng)教老師。(4)同時(shí)，在學(xué)校里，要求王某每天能舉手回答一個(gè)問(wèn)題，并向老師匯報(bào)當(dāng)時(shí)的心理感受。用充實(shí)的精神食糧填補(bǔ)物質(zhì)的貧乏，使家人對(duì)家充滿著希望，父母對(duì)孩子充滿希望，激勵(lì)王某上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家庭?！毕到y(tǒng)脫敏法：(1)12周要求王某每天用10分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。以后每周隔23天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個(gè)精美的日記本。親子關(guān)系平淡，不能促進(jìn)王某的潛能發(fā)揮。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書(shū)，父母順其自然。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。家境較差，父為下崗工人，母為臨時(shí)工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話，與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)孩子的期望值不高。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張，面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。相信自己是優(yōu)秀的 案例介紹王某，男，15歲，某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。初二上學(xué)期被評(píng)為校進(jìn)步學(xué)生，’99愛(ài)科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐?huà)一等校，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報(bào)制作三次獲三次校級(jí)第一名。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機(jī)到深夜了。組成“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主，以表?yè)P(yáng)為主。分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。如勤勞(不