【正文】 健康文檔 放心下載 放心閱讀相信能就一定能。輔導(dǎo)效果經(jīng)一段時間的輔導(dǎo)，王某學(xué)習(xí)態(tài)度較以往認(rèn)真，逐漸能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，下午放學(xué)后不再跑農(nóng)貿(mào)市場幫父親賣菜。教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，增加教學(xué)的直觀性、趣味性、生相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔動性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時大力開展課外活動，通過課外活動進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和對學(xué)習(xí)的吸引力。在采取這種措施之前，事先征得家長的同意。適當(dāng)組織幾名學(xué)習(xí)好的同學(xué)或班干部定期到王某家中幫助他補(bǔ)習(xí)功課。教師抓住王某這一典型事例在全班進(jìn)行教育，但不要點名公開批評。輔導(dǎo)方法厭學(xué)的傾向表現(xiàn)在王某身上，但其直接原因卻在于家長的“模型示范”和放縱自流。父母的主導(dǎo)傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。處于這樣的一種家庭氛圍，在孩子看來，學(xué)習(xí)成績好壞無相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔所謂，反正爸爸媽媽不計較這個，只要乖乖聽話，讓父母高興就行。他甚至對同學(xué)說：“學(xué)習(xí)什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味!”案例分析王某的厭學(xué)癥無疑是家庭不良因素影響的結(jié)果。王某的母親對孩子也十分放縱，她很少過問孩子的學(xué)習(xí)情況，晚上吃過晚飯后，為圖家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學(xué)玩，10點鐘以前不要孩子進(jìn)家門。如果兒子表現(xiàn)好，生意做得也稱心，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。王某的性格比較外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王某的智力水平屬于中上等，二年級時學(xué)習(xí)成績在班里還屬于中等偏上，但進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)成績明顯下降。相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了（小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）案例介紹王某，男，9歲半，小學(xué)三年級學(xué)生。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，丁某不再曠課了，作業(yè)也能按時完成了。②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚(yáng)，以肯定他的能力。相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔①當(dāng)丁某能堅持來校上課，對他的行為給予肯定。指導(dǎo)丁某與同學(xué)交往的技巧，并安排丁某參加集體活動，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。要求丁某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高?？紤]到丁某基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。③給一個星期作為過渡期。②給兩個星期作為適應(yīng)期。)與丁某共同制定計劃，對他作出一些具體要求。③指導(dǎo)家庭對策。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。與家長溝通與協(xié)調(diào)。在談話中了解到，其實丁某也想完成作業(yè)，只是因為上課管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，不懂就不會寫了。輔導(dǎo)方法個別面談?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。這使他對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學(xué)的幫助。父母是個體經(jīng)營者，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題既態(tài)度粗暴，動輒出手。常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。成績較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動作，注意力不集中。輔導(dǎo)效果王某經(jīng)過一個多月的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，其請人代寫作業(yè)、考試舞弊行為明顯改善，上課也專心了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)入班級前10名行列。改變家庭作業(yè)方式：適當(dāng)減少家庭作業(yè)的份量，除了抄寫的作業(yè)外，配合思考、計算、圖畫、手工等方式，引起學(xué)習(xí)的興趣。與家長聯(lián)系：通過家長會、家長學(xué)校、個別訪談等方式，使王某家長及家人了解王某的行為和正確的管教態(tài)度，并能配合學(xué)校的輔導(dǎo)措施，改善王某的學(xué)習(xí)環(huán)境。王某在學(xué)校常請客，與鄰座同學(xué)關(guān)系好，因此，其舞弊行為不但沒有受到同學(xué)檢舉，反而樂為代寫。給王某的零用錢很多，因而養(yǎng)成自己不喜歡的事情即以金錢為代價請人代勞的行為。班主任曾懷疑有“多動癥”，但經(jīng)醫(yī)生檢查，尚無生理上的病因。其母在街辦企業(yè)當(dāng)出納，其父是業(yè)務(wù)員，家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕。美術(shù)、手工勞動等成績較好，語文、算術(shù)成績較差。經(jīng)常不做作業(yè)，有時抄襲他人作業(yè)或請人代寫，考試時有舞弊行為。相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔真才實學(xué)是“偷”不來的（小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）案例介紹王某，男，13歲，某小學(xué)六年級(3)班學(xué)生。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，李某的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會：上課時教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會，只要他稍微有一點進(jìn)步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔(dān)任一個角色。引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。輔導(dǎo)方法鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。父母沒有更多的時間帶他到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。案例分析父親一向在外做生意，母親在家務(wù)農(nóng)，也沒有時間多管，從小和母親住在鄉(xiāng)下生活，直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué)，跟隨父親，到我校就讀。集體活動很少參加。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)心回答不對。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。劉某成績一般，上課又不主動發(fā)言，在與同學(xué)交往中不善言辭，很是木訥，教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中習(xí)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機(jī)進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。上活動課時，教師主動邀相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔請她玩游戲。劉某在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作不會做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。在班上值日生工作不會做，做別的事也做不好。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每晚一般都坐在劉某身邊陪學(xué)習(xí)。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。我們只有科學(xué)地處理好學(xué)生的心理問題，才能解決他們學(xué)習(xí)中的根本問題、內(nèi)因問題，才能激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲才能有助于青春期學(xué)生的正常發(fā)展，使其真正成為社會有用之才。一方面，家