浙教版六年級下冊品德與社會教案不平靜的世界(參考版)
2024-12-15 08:40本頁面
【正文】 。 四、和平衛(wèi)士，實踐延伸 1． 討論：面對歷史遺留的爭端或由于爭奪資源引起的沖突，你有什么好 的建議和想法？ 2． 小組合作：致戰(zhàn)爭發(fā)起者的公開信。 （ 2）統(tǒng)一認識，激發(fā)熱愛和平的感情。 （ 3）教師小結(jié)：歷史遺留下來的爭端和資源爭奪等都是引起戰(zhàn)爭或沖突的原因。 3． 學習交流。 （ 2）海灣戰(zhàn)爭。 二、組織學習，了解原因 （ 1）以色列和巴勒斯坦沖突。 第二課時 (2) 一、交流時事，導入學習 兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去，但各種戰(zhàn)爭和沖突還時有發(fā)生。再加上“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”中各種新式武器的運用，使得戰(zhàn)爭變得更加殘酷。出示以下表格： 導火線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 卷入 軍民 財產(chǎn) 戰(zhàn)爭 發(fā)生 結(jié)束 國數(shù) 人口 傷亡 損失 費用 第一次 世界大戰(zhàn) 3300億美元 第二次 世界大戰(zhàn) 13520億美元 （ 1）匯報交流（一生作業(yè)紙進行實物投影，口頭簡單介紹。 5． 反饋：老師發(fā)現(xiàn)很多同學把資料進行了整理，有些同學還寫了評論，請同學們聽一聽。你想對發(fā)動戰(zhàn)爭的希特勒說些
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